钢琴学习中的金字塔作者：李晖来源：《科教导刊·电子版》2014年第15期
摘 要 幼儿钢琴学习是金字塔结构，教师、家长、琴童分别是金字塔的三条边，每条边的长度和宽度决定了金字塔的大小。
关键词 钢琴 金字塔结构 乐享音乐
中图分类号：G613.5 文献标识码：A
钢琴是一种技巧性要求很高的乐器，当一个孩子初次坐在钢琴前弹奏一个或两个乐句的小曲时，就已经接触到钢琴艺术的原理。学习钢琴是开发右半脑和儿童智力的最有效的途径，学习钢琴不仅能使十个手指尖受到刺激，而且能使儿童脑、眼、手、脚、耳乃至全身心投入并协调配合，同时，因为长期受音乐的熏陶，孩子的性格、趣味、教养都会随之发生质的变化。
但是学习钢琴的过程是一个长期的、延续性的过程，同时也是一个考量学习者恒心、耐力和毅力的过程。在这个完整的体系里面，教师、家长、琴童三方构成了金字塔的三个边，互为支撑互为扶持，形成完善的体系，三方具有同等重要的作用，下文将详细论述三方的重要作用，以及在金字塔结构中的地位。
1 教师是金字塔的基座
1.1 合理选择教材
生动活泼的教材对幼儿的诱惑是巨大的，在某种程度上，教材是琴童的另一位老师，目前我国采用的幼儿钢琴教材有《汤普森》《拜厄》《儿童趣味钢琴练习曲》《巴斯蒂安》等，这些教材互为补充，教师选择时可以配合使用，如在进行到《汤普森儿童钢琴教程》第三册连奏时，可以配合《拜厄》，同时弹奏曲目可以配合李重光先生编写的《儿童趣味钢琴练习曲》中的曲目。教师应注重基本技能和演奏能力的综合训练，在教材选择上有侧重有配合。
1.2 合理规划时间
教师对课程的时间安排作出合理分配，基础性的手指技巧练习应放在课程开始，如同大厦的地基一样，幼儿首先学习基础练习可以调整到手指的最佳状态，同时在心理上对曲目练习做好预热，教师可将基础练习的时间控制在课程的一半，基础练习应该将侧重点放在手指的技能练习上。后半节课侧重曲目的讲解训练，可以采用情景式教学，将曲子的背景、旋律的线条、呼吸，曲子整体的情绪融入情景之中教授给幼儿。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ed724f8159eef8c75fbfb3ab.html
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