《绝句》教学设计
教学目标：
1、认识“鸳鸯”2个生字，正确书写“融、燕、鸳鸯”。能联系生活、结合图片、文中注释理解“迟日、泥融、鸳鸯”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读古诗《绝句》，并能背诵积累。
3、初步感知古诗描述的景象，体会诗人对美好春光的喜爱之情。
教学重难点：
1、能正确朗读、背诵古诗；
2、能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教学方法：
朗读指导法，引导观察法，启发式教学法，以读代讲法，引导谈话法，品味语言、诵读体会法。
学法：
朗读法，观察法，图文对照、联系生活实际的方法。
教学过程：
一、明确主题 知诗人
1、观看视频，初步感受大自然中生灵的可爱，揭示单元主题。
2、出示课题，板书课题，齐读课题。
3、说说对诗人的了解。
二、初读感知，识诗文
1、听范读。
2、借助拼音，自由地朗读古诗，注意读准字音。
3、用自己喜欢的方式展示朗读，适时纠正读音。
（1）出示“泥融”：抽生拼读，要求读好翘舌音。以词带句，齐读“泥融飞燕子”。
（2）出示：“燕子”后一个字读轻声。
（3）出示“鸳鸯”：抽生拼读，强调后一个字读轻声。结合注释了解“鸳鸯”。
4、师生合作读，读出古诗的节奏。
5、全班齐读。
6、结合书上插图思考：这首古诗描写了那个季节的景象？你是从哪里知道的。
师板书：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
三、读想结合，悟诗意
1、学习诗句“迟日江山丽，春风花草香。”
（1）在这万物一派生机的季节里，诗人看到什么很美丽？抽生读诗句“迟日江山丽”。结合注释理解“迟日”。 联系生活说说春天的太阳有什么特点？想着春天的太阳暖暖的，抽生读诗句。展开现象在春日里山、水会呈现出什么样？ 全班想着画面读诗句。
（2）在这美丽的春光里，诗人闻到了什么气味？抽生读诗句“春风花草香”。春风有什么特点？轻柔的春风吹到左边来了，左边同学读诗句，春风轻轻地吹到右边来了，右边同学读诗句。假如现在你就站在柔和的春风里，闭上眼睛闻闻，你会闻到什么？你的心情如何？全班齐读，读出自己的感受。
（3）教师引读：让我们一起边读边想象画面，去感受春光的美好吧！ 2、学习诗句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
（1）学生闭上眼睛听老师读诗句，想象古诗描绘的画面。抽生说想到了什么？出示课件，请学生看着课件读出画面感。
（2）燕子飞来飞去忙什么呢？你知道小燕子用什么来筑巢吗？理解“泥融”。采访小燕子此时是什么心情？指导读出那份快乐、激动。
（3）教师引读：看，谁来了？抽生读诗句。图文结合思考鸳鸯在哪儿做什么？在它们睡在沙滩上会着凉吗？（理解沙暖）引导学生把对文字的理解融入到朗读中。看着慵懒的鸳鸯睡在被阳光照得暖暖的沙滩上，你感受到了什么？全班齐读，读出自己的感受。
3、忙着筑巢的飞燕和熟睡在沙滩上的鸳鸯，这一动一静，动静结合，形映成趣，请全班在朗读中感受其中趣味。
4、教师一边说一边配画：多么美好的春光啊！阳关普照，江山秀丽，春风里带着花草的芬芳。从字里行间你能体会到诗人对这一切有怎样的情感呢？全班齐读。
四、诵读积累 会写字
1、同学们入情入境的朗读把可爱的小燕子吸引来了，它们想和大家做游戏。瞧，他们把这首诗中的一些字藏起来了，你能把字宝宝找出来吗?
2、漂亮的鸳鸯也把字宝宝带出去玩了，你能把他们找出来吗？
3、现在所有的字都跑了，谁能根据这幅图，把他们全部找回来？我们一起来试试吧！
4、推荐古诗吟诵，加动作吟诵起来。
5、书写指导：
融：不要多写一横。组词
燕：字理识字，记字形。
鸳：示范、练习把字写漂亮。
6、推荐阅读《绝句》《绝句》《村居》鼓励学习在课外继续学习古诗词，做一个腹有诗书气自华的人。
板书：
迟日 江山
绝句 春风 花草 喜爱
燕子 飞
鸳鸯 睡
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