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如何增强地理课堂教学的趣味性-精选文档
如何增强地理课堂教学的趣味性-精选文档
发布时间:2020-08-14 来源:
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如何增强地理课堂教学的趣味性
教师精巧地运用趣味性活动和滑稽语言增强地理课堂教学的趣味性,让学
生兴趣盎然地积极参与到课堂学习中,在充满活力和欢乐的课堂中主动去探
究,才能更好地促进学生的知识构建,培养学生应用知识、提高分析和解决实
际问题的能力。下面根据我多年的教学经验,总结一些不太成熟的做法和大家
分享。
一、趣味导课
优良的开始是胜利的一半。例如,在讲我国的地形地势时,播放《我国地
形地势图》和青藏高原以及东北平原等例外的地貌景观图片,同时播放有关
“
滚
滚长江东逝水,浪花淘尽英雄
……”
的歌曲,让同学在视觉和听觉的冲击下产生剧
烈的兴趣和无限的遐想。学生感兴趣,也很简易获得新的知识。
二、趣味授课
1.
运用多媒体教学,增强课堂的直观和趣味性。教学要根据课堂教学的需要
尽量发挥每一幅图片或每一段视频的功效,使用图、视频等影像资料达到以图
释文、以图补文的作用,从而更直观形象地再现地理知识和现象。再配教师柔
美的解说,还可以配上音乐朗诵、能联系的诗歌等,使得教学环境和气氛更加
生动柔美,让学生产生精神的喜悦和美的享受,并产生情感共鸣。如在讲人类
对自然环境的损害时,我播放一些关于雾霾的图片和焚烧秸秆的小视频以及医
院里由于空气污染而引发呼吸道疾病患者就医的图片,把人类由于受空气污染
所造成的危害再现,让学生有真实感,引导学生认识到环境污染威害人类康
健,威胁生态平衡,并影响经济和社会的可持续发展。进而引导学生谈一谈在
日常生活中应该怎样为保护环境尽自己的一份责任。
2.
巧借趣味语言。课堂中可以利用谚语、歌曲、古诗、故事等增强课堂的趣
味性,调动学生学习的积极性。
谚语是人们对自然环境长期观察总结的智慧结晶,有一定哲理且通俗易
懂。如,讲新疆的温带大陆性气候时,引用
“
早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西
瓜
”
说明我国温带大陆性气候的特点是早晚温差大,这样形象、详尽,利于学生
掌握。再如讲
“
明天的天气怎么样?
”
的时候,在了解天气预报的基础上了解一
1
/
3
些谚语,如
“
东虹轰隆,西虹雨
”
意思是虹在东方有云无雨,虹在西方定会有
雨。
歌曲能抒发人们对事物的情感,使学生产生情感共鸣。如《站在草原望北
京》,既体现了地势特点,又抒发了人们对北京的向往和祖国的心爱。
柔美诗句,可使学生产生身临其境、如闻其声的感觉。如
“
横看成岭侧成
峰,远近凹凸各例外,不识庐山真面目,只缘身在此山中
”
,充分反应了庐山的
伟岸和雄壮。这种诗情画意诗句让人产生对庐山的向往,有想去庐山一游的冲
动,既丰盛了课堂激发学生兴趣,又利于学生对知识的掌握。
故事能增强课堂的趣味性,吸引学生的注意力,使学生学习热情格外高
涨。如讲《我们需要洁净的空气》时,引入
“
孙悟空到此一游
”
的漫画故事,通
过孙悟空和钢铁厂厂长的一段对话引出
“
我们不需要防毒面具,我们需要的是洁
净的空气
”
,激发了学习新知识的兴趣,起到丰盛课堂的作用,同时利于知识的
掌握。
三、联系社会生活,关注社会热点
地理课程标准强调要
“
学习与生活有关的地理知识
”
,关注社会,联系社会
热点、焦点问题,反映社会、生活与地理知识的有机结合,把纯正的地理知识
运用到社会生活和实践中,发挥理论指导实践的作用。如讲时差可以先问:我
们现在是早晨
8
点,那么在美国是几点,在学生疑惑不解后引出时差,进而进
一步讲解时差的算法。讲省级行政区的简称时,让学生回答所知道的车牌照,
说一说通过牌照能知道哪些信息;吉
A
、吉
B
、吉
C
、吉
D
分别代表意思?通过
这些和社会生活密切相关的问题能充分调动学生的积极性,让他们好学、乐
学,提高学习效率。
欢愉松弛的教学能让学习成为学生的乐事,变要我学为我要学,增强了学
习的主动性,使学生能主动探究和思考不断产生学习的动机,从而达到完成教
学任务、开发智力和培养综合能力的教学目的,也让学生在学习中不断获得新
的喜悦感和成就感。在以后的教学中,我将继续根据教学需要采用各种有用的
手段增强课堂趣味性,激发学生的学习热情,以实现课堂教学效果最大化的教
学目的。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ecfa12b98beb172ded630b1c59eef8c75ebf951e.html
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