关注心理健康 关爱学生成长作者：栗惠敏来源：《学校教育研究》2014年第23期
随着基础教育课程改革的深入，我们教师深切体会到关注学生的心理健康非常重要。针对心理健康教育，教育部制定并出台了《中小学心理健康指导纲要》，对中小学心理健康教育提出了明确而具体的要求。学生的心理健康教育应从发掘学生的心理健康的实质入手，以培养学生良好的心理习惯、心理卫生、心理素质为重点，通过有效的途径和手段对学生进行心理教育，使学生逐步形成健康的心理，乐观的性格，从而为学生的发展打下坚实的基础。
一、重视学校建设; 引导学生健康心理
学校环境包括外显环境和内蕴环境。外显环境如校园布局、设施建设、绿化美化、文化氛围。良好的设施和文化环境建设对陶冶学生情操，提高文化修养，形成卫生健康的心理具有积极的作用。内蕴环境即为学校的校风。所谓校风是指在特定环境的熏陶下形成普遍相似的思想观念、道德品质和言行举止。这种环境对每个学生来说，都具有导向作用。积极向上的校风，能使学生形成正确的道德观，并起到凝聚人心振奋精神的作用。而不正的校风，久而久之会造成学生消极的态度，懒惰的作风，甚至心里的扭曲。所以在学校环境建设中我们应该做到以下几点。
（一）注重教师队伍自身的修养
教师对伍的建设关系到一所学校的成败，而教师自身修养则是队伍建设的重要内容。教师的言行直接影响着学生的道德取向，人生态度及价值观的形成。教师具有爱国爱校爱教的情感，就会感染学生同样的爱国情感;教师的爱心会引导学生相互关心，互相帮助;教师对人友好可亲，不说脏话，学生也会礼貌待人，以诚相待;教师爱护学校的环境，捡起地上的垃圾，学生也会做到不随便扔垃圾;所以良好的教师形象有利于学生形成健康的心理和行为。
（二）建立民主平等的师生关系
建立民主平等的师生关系，需要教师对学生尊重和理解。学生的成长是不能被代替的，必须依靠自己一点一滴的发展变化。所以面对学生存在的问题和过失，我们不应过多的批评和指责，这样会造成学生的心理负担和逆反心理，我们应该允许学生犯错误，但我们不应置之不理，要以一种宽容理解的心，帮助学生改正错误，把尊重和理解作为前提，让学生在心里承认错误，接受老师的帮助，从而改正错误。
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