沙湾小学 李晓燕
《用字母表示数》是为今后学习代数知识打基础的，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数上的一次质的飞跃。对四年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，学习有一定难度。我在教学设计时立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。上完这节课后，我反思如下:
一、以游戏引入课题
以学生喜欢的游戏引入，通过比一比，激发学生的兴趣，营造良好的学习气氛。
师生一起用磁性小棒摆三角形。让学生数数猜猜，发现规律。
(1)提出问题:摆1个三角形需要多少根小棒？（3根）那摆2个这样的三角形需要多少根小棒？摆10个呢？让学生接着往下说，当当学生发现说不完时，让学生自己创造一个算式表示所有的算式，引入摆a个三角形？
(2)让学生经历操作和思考，表达和交流等过程，运用学生自己的方法来解决问题，探索规律，培养学生的动手能力
二、猜年龄
1、让学生猜猜老师的年龄。
2、提示:老师比xxx大15岁。
3、让学生推算在不同年龄阶段时，老师的岁数是多少岁？并说说是怎样算的。
例如:3015=45（岁）4015=55（岁）a15=()引入用字母表示岁数，
4揭示字母表示生活中的数有时有一定范围
三、自学字母简写公式。
1、用字母表示正方形面积，周长公式。
2、阅读书中文字自学简写。
3、交流，并小结
以游戏贯穿在教学中，激发学生的兴趣和积极性。学生在素材中自己发现问题，自己解决问题，从中体验数学中的奥妙。
四、存在的不足
1、重点不突出。在每一个环节之后，教师应及时小结，这样，学生的思路更清晰，课堂的重点也更突出。如:猜年龄之后应重点进行小结让学生明白字母可以表示数，用含有字母的式子也可以表示数量关系。
2、难点要分散。本节课看似简单，但上过之后发现，用字母表示定律、公式这一内容在本节课出现，学生掌握不牢，虽然动口、动笔写过一遍，但在课后的应用中只有少数学生过关。
3、学生对式子的简写上有疑问。如；相同字母相乘不能写成平方的形式，1和字母相乘不知到省略1.。
通过这几节课的教学，我体会到:如果每节课后都能去进行反思，总结教学中的成绩，寻找教学中的不足，我们今后的课堂教学会有一定的提高。
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