17.石头书
《石头书》教学设计
黄岛区新世纪小学徐金芳
教材简析
《石头书》是苏教版三年级语文第六单元的一篇科学小品。通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的谈话，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。
课文情趣盎然，寓科学知识于充满童真的对话之中。使科普作品成了有趣的儿童读物。教学目标：
知识和能力：1.能有感情地朗读课文，读好人物对话。2.通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识。
过程和方法：1.通过自主学习解读文本，学会自主批注学习的方法，培养学生善于主动思考问题的习惯。2.合作探究拓展文本重点，提高学生搜集和处理学习信息的能力，在合作学习中培养学生认真聆听，善于表达，自我总结说话内容的能力。
情感.态度和价值观：培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学，爱科学，用科学的思想。教学重难点：
能理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。教学准备：
多媒体课件教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
1.老师知道我们班的孩子特别喜欢读书,回忆一下,你都读过哪些书？2.谁能简单介绍一下读书的作用？
生：（丰富知识增长见识可提高我们的阅读能力和写作水平使我们变的有修养。）
3.老师要告诉大家：读书只是学习知识的途径之一，你们知道吗，大自然也是一本书，只要我们善于探索观察，生活中处处有学问。老师给大家带了几张图片，这是什么？生：（石头）
4.你可别小看了这些石头，他们隐藏着无穷的奥秘。这节课老师就和大家一起去探索石头中的奥秘。（板书：石头书）齐读课题
5.引导学生质疑：读了课题，你有哪些疑问呢？
（学生质疑预设：石头怎么能做书呢？石头书上有什么内容？石头书有什么作用和价值呢？）
6.同学们脑海中出现了这么多的问题，真好！大家都想很快找到答案，一直把问题都弄明白为止，对吗？
7.问个明白，探个究竟，这就叫“刨根问底”，那么就让我们轻轻打开书，到课文中去刨根问底吧！
【设计意图：揭示课题后，让学生围绕课题质疑。当这些疑问成为阅读期待时，教师就可以自然地提出明确的读书要求，进而引导学生读准字音，读通句子，让学生带着问题初步感知课文。】
二、检查预习情况。词语、句子大闯关：
A组：川川磊磊叔叔（这是课文中的三位人物）
B组：地壳好奇藏着（读了这几个词语，你有什么想要告诉大家的呢？）（多音字组词：贝壳好处西藏等）
C组：雨痕波痕矿物（这是石头上的字，）（先让学生说：文中指什么？文中这样介绍他们，指名读）
出示句子：雨点留下的脚印是……波浪留下的足迹是……还有那些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透明的……叫……（评价朗读）
D组：树叶贝壳小鱼（先让学生说：文中指什么，还是我们生活中的树叶和贝壳吗？这些是石头上的画，是动物、植物保存在地层中的遗体、遗迹，他们是地球的“日记”。叫做化石）
出示句子：它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。……，就是我们现在看到的这座山。（评价朗读）
（学生自由朗读，边读边圈圈画画，找出六个问题分别是： 