无限风光在“山脚”
有人说语文阅读教学如登山，第一课时是山脚，第二课时是山顶，这话是再恰当不过了。第一课时该如何上？该学什么？怎样的第一课时教学是扎实有效的？苏教版教材主编张庆老师提出了语文课堂教学改革的“倡简、务本、求实、有度”的八字方针；朱作仁教授提出课堂教学“三实”：真实、朴实、扎实。这些观念给我们以启迪，扎实、有效、读通、读顺课文并进行有效地识字，应当是第一课时的教学追求。帮助学生在扫清阅读障碍的同时，初步了解课文主要内容，整体感知课文要向我们传达的心声、文意，从这个角度来看，第一课时教学就是要解决初读和识字正音的问题，怎样让学生一步步读出兴趣，读出疑问。在引导学生读准、读通、读顺课文的基础上，帮助学生理清文章脉络，为精读感悟语境做好充分准备。为了让“山脚”的风光无限精彩，必须要扎扎实实做好以下几方面的工作。
1.创设情境，激发学生兴趣
俗话说：“良好的开端就是成功的一半。”第一课时学生刚刚接触新课文，能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生主动学习，能否拨动学生的情感之弦，让学生投入，至关重要。为此，课始一定要努力创设情境，根据文本特点采用不同地方法导入新课，或故事简述或激情叙说或资料巧现，让学生在教师激情的话语中，在生动的画面中，在动人的音乐中，在恰当的材料中走进文本，拉开课文学习的序幕。如，教学《歌词两首》，我就先让孩子们欣赏大型电视系列片《话说长江》，听长江之歌，让学生自然走近长江，从而产生一种强烈的阅读期待。
2.围绕课题，引领学生读文
引导学生感知课文大意，切莫忽略了文题的作用。文章题目就像人的眼睛一样，是心灵的窗户，是学生展开阅读学习突破口。例如《那棵高山榕》一课，文章以事物的名称为题，提示文章内容，同时也表达了对那棵有特殊意义的高山榕的敬仰，有画龙点睛的作用。引导学生多角度地品读好课题，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。再由课题质疑，“高山榕是什么样的树？谁栽的？那棵高山榕有什么含义？”带着这些问题去读学生会比较有兴趣，能自己在课文中找到答案，学生有成就感，那阅读的兴趣会高一些，接着再相机引导学生读通一些难读的句子，把课文读通顺。“书不读通不开讲”，说的就是语文教学首先要将课文读正确、读通顺。而“读通”是第一课时的重点，应让学生有充裕的时间来朗读课文，让他们更多地接触语言材料，整体感知文本内容。在初读时，引导学生在读中动笔，划出生字的新词、难读句段，并在难点处回读、反复读、示范读等，以期达到正确、流利、扎实、有效。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ebd8b75b5122aaea998fcc22bcd126fff7055dbe.html
文档为doc格式