高山流水

高山流水

贺聃

一、概述

《高山流水》这篇课文为我们讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到友谊的真谛。

    课文主要分为两大部分，第一部分为《高山流水》遇知音，第二部分为《高山流水》悼知音。

    在巧遇知音这一部分中，尤其以伯牙两次抚琴为重点；在凭吊知音部分，又以伯牙摔琴为重点。整篇课文洋溢着真挚的情感，就如一曲动听的曲子，令人回味无穷。

    学习这篇课文的重点是要抓住描写人物表情、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻

二、教学目标分析

知识与技能

1、用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。

　　2、能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1、            运用联系上下文，理解重点词句的方法，理解解课文内容。

2、            抓住重点句子反复朗读的方法，体会人物之间的情感。

情感态度价值观

抓住文中描写人物动作、神态的词句，感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。

三、学习者特征分析

四年级的孩子，年龄一般在十岁左右，课堂上积极性较高，思维活跃，大胆发言，养成了良好的学习习惯。

四、教学策略选择与设计

在这节的教学上，利用直接导入法，而且通过课件、音乐加深对课文的理解

五、教学资源与工具设计

教学媒体选择分析表

六、教学过程

一、   导入课题

1、板书课题

2、齐读课题

二、   回顾课文内容，理清脉络

1、回忆这篇课文讲的是谁和谁的故事？

2、课文围绕这两个主人公讲述了一个非常感人肺腑的故事，你能用简练的语言概括出来吗？用上高山流水这个成语说说。

3、俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢？让我们带着这个问题继续走进课文去了解故事的重要内容吧。

（一）           学习知音难求部分

1、自读1-2自然段说说你对俞伯牙的了解。

2、理解“琴艺高超、遗憾、始终”等词语的意思，从中谈体会。

3、学生汇报所得体会

4、老师总结

（二）           学习巧遇知音部分

1、默读课文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。

2、学生勾画、汇报、朗读。

3、听音乐《高山流水》，边听边想象他们俩相遇时的动人场面，老师随音乐范读课文3-4自然段。

4、听了这美妙的音乐你仿佛看到了什么？

5、钟子期听了这美妙的乐曲仿佛看到了什么呢？自读课文5-7自然段画出描写钟子期语言、神态的句子。理解词语“啧啧赞叹、意味深长、按捺不住、一见如故”，体会“猛地、站、拉、说”感受俞伯牙当时激动的心情。

6、学生自读课文，勾画、汇报。

7、俞伯牙听了钟子期的两次赞叹之后的表情是怎样的？

8、抓住重点词、句子、体会并指导朗读。

9、理解重点词语的意思，抓住关键词有感情地朗读。

10、老师小结

（三）           学习痛失知音部分

1、抽一名学生读课文

2、品读遗言，谈体会

3、当俞伯牙得知钟子期去世的消息后，心情如何？找一找文中的相关词语读一读。（十分伤心、失声痛哭、噙着泪水、琴声呜咽、如泣如诉、催人泪下）抓住“站、叹、摔”体会伯牙悲痛的心情。

4、  倾听俞伯牙吊唁钟子期的乐曲，感受痛失知音的悲伤心情。

5、老师小结

（四）           学习纪念知音部分

1、老师导读引出“纪念”知音并板书

2、学生齐读最后一部分内容

3、体会题目内涵

4、老师小结

三、   总结延伸联系生活

1、相知满天下，知心能几人？一段段珍贵的友谊就在你我左右，在这里老师把几句名言送给大家，希望你们能珍惜身边的友谊。

2、出示珍惜友谊的名言警句，学生齐读一遍

3、播放动画片成语故事《高山流水》，激起学生学习兴趣，加深对课文内容的理解。

四、   总结全文

《高山流水》非知音不能听，钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。这就是友谊，这就是知己，这就是知音。让我们永远铭记《高山流水》的故事，让我们永远珍惜身边的友谊

五、   布置作业

以“友谊”为题写一写你和小伙伴之间的感人故事。

六、   板书设计

高山流水

巧遇

难求—知音—痛失

纪念

俞伯牙——————————钟子期

深厚情谊

七、教学评价设计

创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

八、帮助和总结

说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。

在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ebd3c8f619e8b8f67c1cb976.html