14《钱学森》 - 模板

14《钱学森》_模板

　　教学目标：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　　3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

　　教学重难点：

　　　1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。

　　　2、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。

　　教学用具：挂图、录音机

　　教学用时：三课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、提示课题，设置悬念

　　　1、揭题谈话，简介人物。

　　　 　同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）

　　　2、设下悬念，为自读作铺垫。

　　　 　钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？

　　　 　请同学们带着这两个问题读课文。

　　二、自读课文，反馈纠错

　 　1、一读课文。

　　 　（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。

　　 　（2）检查效果。

　　　　　　分自然段检查，纠正不正确的读音。

　　2、二读课文。

　　　　（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。

　　　　（2）检查效果。

　　　　　　鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。

　　3、三读课文。

　　　　（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

　　　　（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。

　　　　　　分段，理清课文脉胳。

　　　　　　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）

　　三、分段读课文

　　四、教学生字字形，指导书写

　　　1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？

　　　2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。

　　　3、学生描红。

　　五、布置作业

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习检查

　　　1、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。

　　　2、学生朗读钱学森说的话。

　　二、精读课文

　　　1、精读第一段。

　　　　（1）默读。

　　　　　　　圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。

　　　　（2）抓住重点句品读。（投影显示）

　　　　　　　想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而火箭的舱壁啊！

　　　　（3）感情朗读。

　　　　　　　钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！

　　　2、精读第二段。

　　　　（1）指读第二段。

　　　　（2）出示钱学森的话（投影显示）

　　　　　　　“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　　　　　①为什么钱学森要强调“我是中国人”？

　　　　　　（引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。）

　　　　　②钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？（让学生联系上下文理解。知道他在美国发愤攻读，是要将来回国为祖国做贡献。）

　　　　　③朗读加深理解。

　　　　（3）小结。

　　3、精读第三段。

　　　（1）指名读。

　　　（2）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越怎样，从哪些词句中看出来的？

　　　（3）出示重点句，品读感悟。

　　　　　“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

　　　　　①这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么？

　　　　　②为什么说“我们是应当回去的？”

　　　　　③这段话表达了钱学森怎机关报思想感情？（引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。）

　　　（4）感情朗读。

　　　（5）小结。

　　4、精读第四段。

　　　（1）指名朗读。

　　　（2）读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。

　　　（3）感情朗读。

　　　（4）小结。

　　三、朗读课文

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、复习回顾，准备新授

　　　1、课文生动地记叙了什么？哪些内容给你留下了深刻的印象？能有感情地读给大家听吗/

　　　2、钱学森克服重重困难，在我国政府和周总理的关怀下，终于归国了。那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？

　　二、精读第五段

　　　1、指名读第五段。

　　　2、“卓越”是什么意思？（超出一般）

　　　　　为什么说钱学森的贡献是卓越的？

　　　　　（引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作，为我国导弹核武器的研究建立了功勋。能明白“中国导弹之父”这一高度评价的内涵。）

　　　3、感情朗读。

　　三、.总结全文

　　　1、本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。

　　　2、请选择自己喜欢的语句读读，加以体会。

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教学设计示例 

14*理想的风筝

一、素质教育目标

（一）知识教学点

　　认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

（二）能力训练点

　　1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

　　2．培养学生质疑问难的能力。

（三）德育渗透点

　　通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

二、学法引导

（一）教师教法

　　启发谈话、引导、点拨。

（二）学生学法

　　自读感悟，讨论。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点、难点

　　1．题目“理想的风筝”的含义。

　　2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

（二）疑点

　　结尾句的理解。

（三）解决办法

　　通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

　　导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。

（二）学生活动设计

　　1．课前预习课文。

　　2．课上自读、提问、讨论、交流。

　　3．课下阅读相关篇目。

五、教学步骤

（一）导入新课

　　同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。

　　板书：14  理想的风筝

（二）整体感知

　　1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

　　2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？

　　3．交流所得。

（三）再读探究

　　1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

　　2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

　　3．班上汇报。

　　（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

　　（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）

　　（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

　　刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。

　　刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

　　刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

　　课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

　　（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

　　这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

　　（4）题目“理想的风筝”有什么含义。

　　文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

（四）.总结、扩展

　　1．通读全文，或听范读录音。

　　2．谈谈对课文或对刘老师的印象。

　　3．写法上的启示。

（五）布置作业

　　1．熟读课文。

　　2．写一篇读后感。

附：板书设计

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《时光老人的礼物》教学设计之一

唐立春

　　一、教学目标：

　　　1、学会生字“淙”，理解6个词语的意思，能用“悄悄”、“准能”造句。

　　　2、能有感情地朗读和背诵课文。

　　　3、感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。

　　二、教学重点难点：

　　　1、教学重点：通过全诗的学习，发展学生想象能力，感受时间的珍贵，树立时效观念，养成惜时习惯。

　　　2、教学难点：理解全诗中心句“这份珍贵的礼物赛过黄金。”

　　三、教学时间：2课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标

　　1、学习生字新词。

　　2、初读课文，了解课文大意。

　　3、有感情的朗读、背诵第1---3节。

　　4、初步感受到春天的美丽、时间的宝贵。

　　教学重、难点：感受春天的美丽、时间的宝贵。

　　课前准备：录音、小黑板。

　　教学过程：

　　一、联系生活，揭示课题。你曾经给哪些人送过什么礼物？为什么要送给他们？你又曾经收到过哪些人送给你的礼物？为什么别人要送给你礼物？今天我们就来学习一篇课文，题目叫《时光老人的礼物》，请大家认真读课文。由问题导入，激发兴趣。

　　二、初读课文，扣题入文。

　　1、听录音，思考：时光老人带给我们什么礼物？这是份怎样的礼物？用课文中的词语来回答。

　　2、把“珍贵”和“赛过”各换一个意思相近的词语，想想“这份珍贵的礼物赛过黄金”这句话还可以怎样说？

　　3、揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的，赛过黄金？播放全文录音，引导学生借题解文。初步了解课文，揭示目标。

　　三、细读课文，理清脉络。

　　1、各自读课文，思考：课文哪几小节是具体描写时光老人带来的春天这份礼物的？

　　2、课文第4—7小节，写的是什么意思的？

　　3、课文是分几个部分来写的？请用“/”标在文中。

　　四、第1层，引导想象。

　　1、教学第一节，示范引导。

　　（1）指名读课文，用“。”圈出作者描写的春天的景物，想想是写哪两处地方景色？

　　（2）自读第1节，，边读边想象课文描绘的情景，用简笔画把它画下来。

　　（3）用自己的话描绘春天的美景。

　　（4）指导朗读，读好诗句的重音、停顿和韵律。

　　（5）回顾学习过程、归纳学习步骤。

　　2、扶学第2节，要求举一反三。（1）默读第2节，用学习第1节的方法自学

　　（2）组织讨论。（学习生字“淙”）

　　3、把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来描绘春天的美景。

　　4、尝试背诵。示范引导

　　举一反三

　　尝试背诵完成目标2、3。

　　五、布置作业，巩固练习。作业本第1、2、3题。

　　（本文内容浅显，适合朗读训练。教师讲解不必很多，可以先由学生熟读，然后提出疑问，大家一起解决，这样效果很好。重点理解：淙、以及诗的主题。）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1、用“悄悄”、“准能”造句。

　　]2、有感情地朗读、背诵第4---7节。

　　3、深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。

　　教学重、难点：深切感受时间珍贵，初步懂得惜时的重要。

　　课前准备：录音

　　教学过程

　　一、复习检查，导入新课。

　　背诵课文第1----3节。形式：指名背诵、集体背诵。

　　二、研读第二层，悟情明理。

　　1、听课文录音，思考：课文第4、5、6节各告诉我们时光老人的什么特点？

　　2、组织讨论：

　　（1）读议第4节，引导学生理解时光老人公正严明的特点，体会诗中破折号的作用。

　　（2）读议第5节，引导学生理解时光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现。

　　（3）读议第6节，引导学生理解时光老人一去不回头的特点，启发学生把这节改用“因为......所以”的句式来表达。

　　（4）指导学生有感情地朗读第4---6节。

　　3、听课文录音，概括第7节的节意。

　　4、理解“准能”的意思，说说自己准备怎样“响亮地向祖国汇报”？

　　5、尝试背诵第二层。播放课文第7节朗读，读读、议议。通过研读，悟情明理。

　　三、熟读课文，.总结积累。

　　1、自读课文，思考讨论：为什么说时光是珍贵的，是赛过黄金的？

　　2、说说自己知道的有关珍惜时光的格言。

　　四、作业，巩固练习。

　　1、作业本第4、5题。

　　2、选做题：搜集有关珍惜时光的格言。

　　板书：

　　　　　　　　　　东风、树枝、小鸟、蓝天

　　　　　　　　　　青草、原野、鲜花

　　时光老人的礼物　春天　　　　　　　　　　　　　　珍贵赛黄金

　　　　　　　　　　阳光、山谷、积雪、泉水

　　　　　　　　　　细雨、田地、种子

　　　　　　　　　　不多不少

　　　　　　　　　　悄悄溜走

　　　　　　　　　　一去不再回

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课前谈话：上有天堂，下有苏杭（板书：天堂） 

让学生就杭州（天堂）发表见解 

一、揭题 

二、整体感知 

1、自由选读。 

挑自认为最优美或最生动的句子读给同桌听。 

2、同桌互读 

3、点评 

师：学会欣赏往往是进步的开始。 

二、局部感悟 

1、选择角色，朗读展示。 

师：大榕树生机盎然，鸟儿们活力充沛，选择树还是 鸟？” 

选择“树”的同学齐读（7、8段） 

选择“鸟儿”的同学齐读（12、13段） 

2、“树”、“鸟”分组对话。 

1）细读描写“树”、“鸟”的段落，找出描写各自特点的词 

写在黑板上，允许同桌讨论（可以是文中，也可自己想）。 

2）梳理已呈现的词语 

学生观察，自主上前修改或擦除重复词语。 

3）选用、串连词语做第一人称介绍。 

自由选择、组合准备——上讲台介绍 

“树”：...... 

“鸟”：...... （争锋相对） 

三、换位整合 

1、教师介入导向：“文中的树和鸟应该是什么关系？” 

2、变换角色朗读。（欣赏、体验） 

1）分角色朗读。 

2）谈体验 

“这次读下来有什么新的收获，有什么想说的？” 

学生谈体验。 

师：互相欣赏本身就是一种和谐 

3、教师引读第13段。 

“现在允许我也吐露一下心声”...... 

四、拓展体验 

1、假如你是小画眉，此时会有什么感受？ 

你可以像歌唱家那样唱一唱。 

你可以像诗人那样读一读。 

你可以像画家那样画一画。 

可以组合、合作完成。 

2、交流共享 

《画眉之歌》 

诗、画 

打油诗 

诗歌...... 

结束语（师）：人，诗意地栖居在大地上

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/eb9ef25ba1116c175f0e7cd184254b35effd1a4b.html