网络思想政治教育：网络暴力的解决之道
作者：陈薇
来源：《现代交际》2019年第01期
摘要：在网络暴力中，“间接施暴者”由于无法意识到自己的行为的助推作用、沉默性与盲从性等特点扩大了网络暴力的影响。网络思想政治教育利用情感感化、舆情引导、虚拟活动的方法，针对“间接施暴者”产生原因及特点进行教育，以达到解决网络暴力的目的。
关键词：网络暴力 网络思想政治教育 间接施暴者
中图分类号：G621 ;文献标识码：A ;文章编号：1009-5349（2019）01-0205-02
信息化时代，人们身处网络社会，每天接触海量信息，习惯性当“看客”，对自己认同的观点点赞与转发。正是这种“看客”行为使他们成为“间接施暴者”。本文以“间接施暴者”为研究对象，探讨网络思想政治教育对于网络暴力的解决问题：首先，分析网络暴力、网络思想政治教育等概念，提出针对“间接施暴者”进行网络思想政治教育的问题;其次，研究“间接施暴者”的特点及成因，为解决问题提供依据;最后，根据“间接施暴者”的特点及其成因探讨解决网络暴力的措施和途径。
一、概念辨析
（一）网络暴力与“间接施暴者”
网络暴力的主体分为直接施暴者与间接施暴者，大多数学者所研究的网络暴力的主体是直接施暴者。路芳认为“网络暴力是网络行为主体以其隐蔽性、强制性、极端性和侵犯性的网络行为给行为受方造成实质性伤害的网络行为失范”。[1]本文所探究的网络暴力实施者主要是“间接施暴者”，即仅通过点赞转发，对大多数人的意见表示赞同，使其势力增强，在不自觉中间接地对事件当事人实施了网络暴力。
（二）网络思想政治教育与“间接施暴者”受教育的可能性
学界对网络思想政治教育的界定有：①“网络工具论”，即将网络作为一种思想政治教育的载体[2];②“网络社会论”认为思想政治教育立足于网络虚拟空间开展网络思想政治教育形态的建设与研究[3];③“网络思想政治教育不仅指网络的思想政治教育，还指思想政治教育的网络化”[4]。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/eb5273477c21af45b307e87101f69e314332fa15.html
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