螳螂捕蝉课堂实录原创

《螳螂捕蝉》课堂实录

成都高新实验小学：苏华彬

一、 成语引入，激发兴趣

师：我们一起来读一组成语，成语中事物之间存在着什么样的关系？

生：读成语

• wān

• 唇亡齿寒 剜肉补疮

• 皮之不存，毛将焉附

• yù鹬蚌相争，渔人得利

• 城门失火，殃及池鱼

生：成语中两种事物之间存在着相互依存的关系，比如：唇亡齿寒 皮之不存，毛将焉附

生：城门和池鱼之间本没有直接的关系，由于一场大火使他们产生了关系。

什：剜肉补疮，只顾眼前的利益，而不顾后面的隐患。

师：同学们谈得真好，世间万物总是存在着千丝万缕的联系，今天我们将学习一篇课文将会给我们更多的启示。

二、初读课文，理解大意

生：齐读课题：螳螂捕蝉

师：昨天同学们在家已经预习了这篇课文，请一个同学来读一读，一定要读准每一个字音。

生：读课文。

师：纠正“孺”字的读音。并区分儒雅、耳濡目染、蠕动、妇孺

生：读一读，并将这几个词语写在书上。

师：这篇课文一共有六句话，请六个同学来读一读课文，读古文时要注意断句。

生：吴王/欲伐荆，告其/左右曰：“敢有谏者/死！”

生：舍人有/少孺子者/欲谏不敢，则/怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者/三旦。

生：吴王曰：“子来，何苦/沾衣如此？”

生：对曰:“园中/有树，其上/有蝉,蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂/在其后也；螳螂/委身曲附，生：欲/取蝉，而不知黄雀/在其旁也；黄雀/延颈/欲啄螳螂，而不知弹丸/在其下也。此三者皆务/欲得/其前利，而不顾/其后之有患也。”

生：吴王曰：“善哉！”

生：乃罢其兵。

师：相机指导学生断句

生：全班齐读全文。

师：这篇课文究竟讲了一件什么事呢，请同学们古文和译文对照着读，理解课文的主要内容。

生：自学

生：课文讲的是一个年轻人用“螳螂捕蝉”的故事让吴王打消攻打楚国的想法

师：你如果能加上故事的起因就更好了。

生：吴王打算攻打楚国，一个年轻人用“螳螂捕蝉”的故事让吴王打消攻打楚国的想法。

师：你很聪明。

三、拓展延伸，理解寓意

师：吴王刚开始的态度是怎样的？你是从哪句话知道的？

生：吴王刚开始态度是专横的，我是从“吴王/欲伐荆，告其/左右曰：“敢有谏者/死！”这句话指导的。

师：你从这句话还体会到了什么？

生：吴王野心勃勃

师：把吴王的野心读出来

生：吴王专横跋扈

师：把吴王的专横读出来

生：吴王一意孤行，不听任何人的劝诫。

师：众臣听了会怎么想

生：保持沉默

生：明哲保身

师：历史上有很多忠臣为了国家的利益，誓死进谏，让我们记住比干的故事吧，出示”比干进谏”的故事.

生：默读”比干进谏”的故事.

师：你的感受是什么？

生：比干死得其所

生：比干进谏，虽然遭遇不幸，但他尽到了一个臣子的责任

生：比干虽死犹荣，总比那些明哲保身，苟且偷生的奸佞好。

师：你还知道历史上哪些敢于进谏的忠臣

生：伍子胥

生：魏征

生：海瑞

师：这些敢于进谏的忠臣永远载入史册，被后人传颂。吴王下了死命令，最后攻打了楚国了吗？

生：没有

师：你是从哪句话知道的？

生：吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。

师：吴王刚开始的态度是多么强硬，为什么最终会放弃攻打楚国的念头，原因何在？

生：在于年轻人给吴王讲了一个故事。

师：请一个同学讲这个故事读给大家听，同学们想一想故事中的主要事物有哪些？

生：故事中的主要食物是：蝉、螳螂、黄雀

师：还有一个人物

生：年轻人

生：年轻人手持弹弓。

师：在这个故事中，出现了六个“其”，请同学们自学，这六个“其” 分别指代什么事物，请批注在文中。

生：这六个“其”分别指代的是：树、蝉、螳螂、黄雀、它们（蝉、螳螂、黄雀）、它们（蝉、螳螂、黄雀）。

师：你很会学习，汇报也很精彩。这段话的中心句是什么？

生：此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。

师：此三者的前利和后患分别是什么？请以四人小组合作的形式完成表格。

生：学生汇报

师：当吴王听了这个故事，会怎么想呢？出示春秋列国形式图。

生：吴国攻打楚国，越过就会乘虚而入

生：吴国和楚国距离遥远，攻打楚国一定会损兵折将。

生：越国和吴国近在咫尺，如果吴国攻打楚国，国内防备就会空虚，越过就会偷袭吴国，到时吴国就会鞭长莫及。

生：吴国其实就是那只螳螂，楚国就是那只蝉，越国就是黄雀。我何苦去做那只傻傻的螳螂。

师：吴国眼前的利益是什么？身后的隐患又是什么呢？

生：吴国眼前的利益是楚国，身后的隐患又是越国。

师：吴王明白了故事里所蕴藏的内涵，因此最终放弃了攻打楚国的念头。让我们一起来读一读——吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。

生：读——吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。

师：是的，年轻人用寓言故事巧妙的说服吴王取消攻打楚国的念头，避免了一场战争，保全了国家。

师：今天学了“螳螂捕蝉”这则故事，你的收获是什么？出示：

• 我从吴王的身上体会到了——————。

• 我从少年的身上体会到了——————。

• 这则寓言故事让我想到了——————。

• 少年巧劝吴王的事让我想到了————————————————。

生：吴王知错能改的精神值得学习。

生：年轻人拳拳爱国之心让人感动。

生：这则寓言故事告诉了我们：不能只顾眼前的利益，而不顾身后的隐患。

生：少年巧劝吴王的事让我想到了：良药不一定苦口，忠言不一定逆耳。我们可以做到：良药爽口利于病，忠言顺耳利于行。

四、结合生活，提升主题

师：在我们的生活中，“螳螂捕蝉，黄雀在后”的事情比比皆是，你能给我们讲一讲吗？

生：下棋的时候

生：打篮球的时候

生：踢足球的时候

师：我们的思维可以飞出教室到更广阔的天地里，甚至

纵观复杂的国际形势，“螳螂捕蝉，黄雀在后”的深刻含义仍然给我们许多的启示。让我们一起来读一读这个寓言故事。

生：读全文

五、提出疑问，课外探究

师：好文章一定要记住它的出处：

此寓言的出处 ：

• 一、 《庄子· 山木》:庄周游于雕陵之樊， 一异鹊自南方来者，翼广七尺，目大运寸，感周之颡săng而集于栗林。庄周曰：“此何鸟哉，翼殷yīn不逝，目大不睹？” 蹇jiăn裳躩jué步，执弹而留之。睹一蝉，方得美荫而忘其身，螳螂执翳yÌ而搏之，见得而忘其形；异鹊从而利之，见利而忘其真。

• 二、西汉·初年韩婴卷十：螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈欲啄而食之也。

• 三、西汉·刘向《说苑· 正谏》：园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其旁也。

生：默读以上文字

师：关于“螳螂捕蝉，黄雀在后”这则寓言故事曾在《庄子· 山木》《韩诗外传》《说苑· 正谏》有记载，我不知谁是原创，希同学们课后去查阅相关资料。

师：下课！

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