纪念白求恩

学习目标］

1.了解文章的论点。

2.理解文中对比论证的方法及作用

3.学习本文夹叙夹议的写法。

4.了解议论文的基本常识。

［教学重点］  1.了解文章的论点。 2.理解文中对比论证的方法及作用

［教学难点］  学习本文夹叙夹议的写法。

［学习方式］  自主学习，小组合作探究讨论，课下探究学习等。

［课时安排］    两课时

［教学过程］

一、 导入新课

白求恩，著名的胸外科医师。1890年生于加拿大安大略省。多伦多大学医科毕业。曾任蒙特利尔皇家维多利亚医院胸外科医师和圣心医院胸外科主任。1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持反法西斯斗争。1938年，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队来中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北完县逝世，终年49岁（课文中“50多岁”有误）。（课件7：展示白求恩相关图片）

二、 出示学习目标  

1.了解文章的论点。

2.理解文中对比论证的方法及作用

3.学习本文夹叙夹议的写法。

三、议论文知识简介

议论文是以议论表达方式为主的文章。议论文的三要素：论点、论据、论证。

论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的。

论据就是提出论点的理由和根据，有事实论据和道理论据。

论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。

议论文最基本的结构是“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”。

四、自读课文，检测字词。

1.自读课文  请同学们自读课文，要求：（1）标自然段序号；（2）用笔画出不会读的生字词，并查字典标注拼音。

2.检测字词

出示字词，要求学生读准字音，并解释词语的意思。

殉（xùn）职  热忱（chén） 拈（niān）轻怕重 

殉职：为公务而牺牲生命。    热忱：热情。

拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，用两三个手指夹取东西。    冷冷清清：这里是冷淡的意思。

 麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指不关心别人，缺乏热情。

精益求精：好了还追求更好。益，更。  一班：这里是一些的意思。

见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，变动。 鄙薄：轻视。  不足道：不值得一提。

六、朗读课文，明确论点，理清结构。

1.朗读课文，明确论点。

问题1：请同学们朗读课文，思考本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来揭示和阐述论点的？

学生朗读课文，其他同学批画文章的中心论点以及分论点。然后，讨论。

讨论明确：中心论点——每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。作者是从国际主义，毫不利己专门利人，对技术精益求精三个方面来揭示和阐述中心论点的。

问题2：这三个方面就是本文的分论点，请再读课文，分析这三个分论点之间是怎样的关系？

学生研读课文，将自己对三个分论点的分析理解批注在书上。然后在班级交流。

讨论明确：（1）并列关系。第一个分论点是从社会政治态度来分析；第二个分论点是从人生观的角度分析；第三个分论点是从职业的角度分析。三者互相配合，构成了白求恩精神的立体形象。

（2）互相联系。一个真正的国际主义者必然具有高尚的人生态度，一个毫不利己专门利人的人必然具有良好的职业修养，以自己的专业为他人为社会造福。

2.研读课文，理清结构。

问题：明确了文章的中心论点和分论点后，请同学们划分文章的结构层次。

学生研读课文，划分文章层次并批画在书上。

学生明确：本文采用分总的结构方式，分为四个部分：

第一部分（第一段）提出文中的中心论点，即每一个共产党员学习白求恩的共产主义精神。接着提出文章的分论点学习白求恩的国际主义精神。

第二部分（第二段）提出分论点，学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。

第三部分（第三段）提出分论点，学习白求恩对技术精益求精的精神。

第四部分（第四段）总结全文，阐述学习白求恩的深刻意义。

七、分析文章内容。

1.自读课文，分析论证方法。

问题1：自读课文，选择其中一个分论点，阅读相关段落，分析作者采用什么方法来论证论点的？

学生采用自主学习的方法，自由选择一个分论点，阅读课文第一至三段，分析论证方法，并将自己的理解批注在书上。

自主学习后，教师组织学生在班上进行讨论。

讨论明确：（1）第一段，事实论证和道理论证。（2）第二、三段运用对比论证方法。

问题二：对比可以使论证更有说服力。请同学们齐读课文2、3段，从课文中找出有关的语句填写表格，并体会这样写的好处。

学生朗读课文，然后从文中找出语句完成填空。

学生明确：

好处：通过对比，既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明，又显出学习白求恩精神的必要性和重要性。

2.合作探究，学习夹叙夹议的写法。

问题1：请同学们跳读课文，从段落中画出叙事语句，并概括所叙述事件。

学生跳读课文，用笔圈点批画，并批注自己的理解。小组交流自己的学习成果，形成小组意见，在班级发言。

讨论明确：文中的叙事主要有：

第一段：概括白求恩的生平经历；

第二段：概括不少人对工作不负责任，对同志对人民冷冷清清。从前线回来的人都佩服白求恩，晋察冀边区的军民都为之感动的事情。

第三段：概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明；概括一班人鄙薄技术工作。

第四段，概括作者和白求恩的交往。

问题2：精读这些叙事语句，比较它们与记叙文中的叙事有什么不同？

学生带着问题，探究比较，然后互相讨论，交流探究成果。

讨论明确：

（1）作用不同。记叙文是以叙述为主的文章，叙事是文章的主体。议论文，是以议论为主的文章，叙事是为议论提供事实论据。

（2）详略不同。议论文中的叙事简洁，多用概括性的语言。

例如：文章开头，作者对白求恩的介绍只用了两个句子共80多字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各个方面的信息，概括性极强，行文非常简洁。

问题3：在议论过程中夹有叙事，这叫夹叙夹议的写法，请同学们讨论这种写法有什么好处？  学生互相讨论。

讨论明确：本文采用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能懂得向白求恩学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。叙得简要，议得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。

3.感情背诵，体会语言。

问题1：请思考，我们在朗读第四段时应该用什么样的感情去读？

学生轻声自读，体会感情。

学生明确：第一句话应读出悲痛之情。最后一句应读得热情洋溢，气势磅礴。

问题2：为什么最后一句话的感情发生了变化？请一个学生感情朗读最后一段，其他同学听他读的感情是否恰当？

请学生有感情地朗读课文第四段，然后学生讨论。

讨论明确：最后一句话运用排比的修辞方法，从五个方面写如何成为一个“大有利于人民的人”，它们分别是：人格——高尚，品质——纯粹，修养——有道德，志趣——脱离了低级趣味，人生价值——有益于人民。语意丰满，五彩缤纷，因此应该读出热情洋溢，气势磅礴之势。

活动：请学生齐声朗读第四段，要求先深沉，读出悲痛，后高昂，读出气势。

学生朗读，然后争取当堂背会。

4.课堂小结，明确重点。

本节课，我们了解了本文的中心论点与分论点，重点学习了事实论证与对比论证的方法，比较了记叙文中的叙事与议论文中叙事的不同以及夹叙夹议的写法。希望同学们能运用这些知识学好本单元其他的议论文。

八、延伸拓展。

阅读下面文章，并结合课文，谈谈在今天怎样才能做一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

白求恩同志是世界著名的外科专家，可是他从不满足自己已有的成就。……他初到晋察冀边区，创设正规的模范医院，但不久就遇到反扫荡，敌人把他创立的医院毁了。于是他改为创立小规模的以老百姓的家为基础的医院。在携带治疗器械方面也是如此，最初他要带着全套器械，一行动就要带十多个驮子，这在战争频繁的敌后是不合适的。他从中国牲口的运粪驮子上得到启示，根据运粪驮子的形状，制成医疗木箱，里面装满了手术器械和必需的药品，他给这桥形的驮子取了一个很有意思的名字，叫做“芦沟桥”。到了一个地方，卸下“芦沟桥”，打开桥上的盖子，随时可以进行治疗。做手术的时候，用锯子锯大腿，常常带肉锯下来。他设法用木板做成腿子形，把骨头和肉分开，这样就不会带肉了。换药，他也求改进。最初，手术以后，常用药布条塞到伤口里，因为棉纱是有机物，容易化脓。他就不换药布条，不缝口，只用一块布条贴在伤口上，使脓流出。不过，另一个问题来了：不缝口，长肉的时间慢了。他又想出只缝五分之四的伤口，留一个小洞，放进胶皮管去，管上打眼，有脓可以从胶皮管流出，等到其他部分长好，再从小洞中把胶皮管抽出。别人强调敌后困难，工作很难开展，甚至把一切缺点都推到客观原因上去。他不以为然。他说：我们要常常想在这样困难的条件下，怎样把我们的工作改进。讲这句话的时候，恰巧有一辆自行车从他身边走过去。他说，如果这辆自行车在山上没有用，或者自行车坏了，我们还可以利用上面的东西。大家想这辆自行车如果坏了，或者搁置不用，不过是一堆废铁，能有什么用呢？他说：自行车上有一个打气用的小玩意，俗称气门心，可以连接两个玻璃管，输血的时候大有用处。白求恩同志就是这样无时无刻不在想怎么把工作改进，技术提高，精益求精。

九、反馈练习。

1.根据课文内容选词填空。

  （1）去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身     （殉职  牺牲）。

（2）对同志对人民的极端的    （热情   热忱）。

（3）不少的人对工作不负责任，    （挑三拣四   拈轻怕重），把重担子推给人家，自己挑轻的。

（4）对同志对人民    （不仅  不是）满腔热忱，  （而且  而是）冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。

（5）但只要有这点精神，就是一个    （高贵  高尚）的人，一个     （纯粹  纯洁）的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

2.根据要求变换句式。

（1）晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。（变换成肯定句）

答案：晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，都为之感动。

（2）从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。（变换成肯定陈述句）

答案：从前线回来的人说到白求恩，都很佩服，都为他的精神所感动。

3.填空。

（1）《纪念白求恩》的中心论点是每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。

文章用三个分论点：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩对技术精益求精的精神阐述了中心论点。

（2）本文主要运用了   、    和   论证方法。（事实论证、道理论证、对比论证）

（3）本文在写作方法上的突出特点是     。（夹叙夹议）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/eb24d812fd4ffe4733687e21af45b307e871f90c.html