小学语文寓言教学反思与建议 作者：单玉娇来源：《语文建设·下半月》2019年第02期
编者按
寓言是有着积极训诫意涵的短小故事，它通过简洁紧凑的情节隐喻严肃深刻、发人深省的道理。因其兼具思想性、形象性、趣味性、艺术性的特征，所以成为小学语文教材的重要内容。学生在小学阶段通过学习寓言增强语文能力，提升思维品质，激发审美鉴赏与创造，传承优秀文化传统，理解借鉴异域文化，这些都凸显了寓言教学在小学培育学生语文素养的重要作用。
当前的小学寓言教学存在一些问题，比如忽视教材寓言编排特点、过于重视寓意解读、教学模式简单僵化等，这严重影响了寓言教学价值的实现。教师在教学时应充分把握寓言的文体特征，确定与寓言文本匹配的教学目标，让学生透过性格鲜明的形象、有趣夸张的情节、简洁而不失生动的语言，思考蕴含其中的独有思想。本期刊发的五篇文章对改进小学寓言教学作了积极探索，希望大家阅后有所启发。
寓言是启蒙儿童心智的优选文学体裁。当前小学语文寓言教学存在“模式化”现象，过于重视寓意解读，滥用角色扮演的方式，将语文课上成了政治课或表演课，失了“语文味”。消除寓言教学弊端需要从教学内容和教学方法两方面人手，充分挖掘教材信息，合理开发文本、习题、教参，通过多形式朗讀、创设情境等方式提升学生参与感，提倡寓意的多元有界解读并重视拓展课外阅读，以多种方式深挖寓言的教学价值。
一、小学语文寓言教学价值
寓言是用假托的故事或者自然物的拟人手法，来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺和劝诫的性质。寓言的篇幅通常比较短小，故事情节大多跌宕起伏，写作方法往往在统一之中又富有变化。其区别于其他文体最明显的特点就是使用比喻的修辞手法，达到具体形象、生动传神的效果。寓言的故事性和寄托性不仅使其成为深受儿童喜爱的文体，更为其编人语文教材提供了价值依据。
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