小学数学教学中数学文化的渗透作者：鲁淑荣来源：《读与写·上旬刊》2017年第10期
摘要：为了满足新课程改革后对小学数学的要求，提高小学数学的教学质量，小学教师应该充分认识到数学文化对小学数学教学的价值之所在。文章主要阐述了数学文化的具体价值，提出了将数学文化融入到小学数学教学中的策略，旨在提高小学数学教学质量，培养小学生的數学思维。
关键词：小学数学教育；数学文化价值；策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0182-01
1.数学文化的价值之所在
1.1 数学文化是科学的奠基石。数学发现于生活，应用于生活。随着市场经济的发展和社会的进步，数学文化越来越多的被融到在人们的工作、学习以及生活中，方便人们的正常活动。数学文化具有比较强的逻辑性，在此基础上衍生出诸多科学理论，而数学也通常被当做科学研究的工具，因此，数学文化对于科学研究有着重要意义，数学文化就是科学的奠基石。
1.2 数学文化有利于培养同学们的理性思维。数学是比较理性的一门科目，而数学文化就是理性精神的传播者，小学数学教师在日常授课活动中讲授数学文化，有利于小学生建立良好的数学理性思维。小学数学教学中的重要一环就是算术，算术题自身具有一套较为完整运算程序，通过这种运算程序，可以大大提高小学生的数学学习效率，给小学生建立了科学的理性思维。在教学活动中融入小学数学，不仅能够提高小学生的数学学习技能，而且还能够提高小学生的推理判断能力，培养小学生以数学的视角和思维来发现以及解决生活中所遇到的问题的能力，提高小学生的数学素养。
1.3 数学文化有利于提高小学生的综合素养。数学教师把数学文化在课堂中进行讲解，锻练同学们的数学思维，与此同时，还能加强同学们理论联系实际的能力，同学们能够充分运用自己的所学来解决生活遇到的数学问题。学习数学文化还能够培养小学生的数学观，从而为其他学科的学习奠定良好的基础，促进其综合发展。
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