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《征友启事》大班语言教案
《征友启事》大班语言教案
发布时间:2020-12-11 来源:
文档文库
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《征友启事》大班语言教案
作为一名优秀的教育工作者,
往往需要进行教案编写工作,
借助教案可以更
好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢?下面是作者精心整理的
《征友启事》
大
班语言教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
活动目标:
1
、理解故事内容,能说出两个征友启事的不同。
2
、模仿小牛征友的方法,提高交友技能。
3
、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
4
、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
活动准备:
1
、两个”征友启事”的范例
2
、录有故事内容及”征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事”一段故
事内容的磁带。
3
、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。
活动过程:
一、游戏”找朋友”
1
、教师和幼儿随音乐玩”找朋友”的游戏。
提问:刚才我们玩的是什么游戏?
每个小朋友都有自己的好朋友,
而且都喜欢交朋友,
为什么?
(引导幼儿说
出开心、快乐、互相帮助等词语)可是有一只小牛犊一个朋友也没有,它会怎样
呢?(引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等,丰富幼儿词汇)比较两个征友启
事的不理解第一个征友启事
1
教师出示第一个征友启事,请幼儿自由阅读。
2
、
请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字,
教师帮助幼儿认读。
3
、教师和幼儿共同
4
、阅读。提问:征友启事中的”征友”是什么意思?小牛犊想要找什么样
的朋友?
5
、听录音(征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事)提问:第一张征
友启事贴出后,都有谁来了?为什么他们兴奋的走来又失望的离开?
(二)理解
第二张征友启事教师出示第二张征友启事,
请幼儿阅读。
提问:
两张征友启
事有什么不同?这回能找到朋友吗?为什么?
1
、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到”征友启事”这一故事并跟随录音机
轻声阅读。
2
、教师巡回指导
3
、帮助个别幼儿指
4
、读。提问:第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友?都有谁愿意做它的朋
友?谁能陪它做什么?
(三)讨论:通过这两次征友
1
、小牛犊懂得了一个道理,
2
、相信小朋友们也明白了这个道理,
3
、是什么呢?你们来说说?
(四)教师小结:每个人都有自己的长处。
活动反思:
一、抓住主线,贯穿课堂
全文有
11
个自然段,对于二年级的孩子来说,的确是很长的一篇课文,而
这样的
`
故事性课文,最忌讳从前向后上成“流水帐”形式,于是,我抓住了文
章中的两份征友启事作为主线,
然后进行对比学习,
不仅使得课堂脉络清楚,
而
且在对比中名理。
二、语言训练,随手拈来
语文课堂,
讲究人文,
讲求拓展,
但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训
练。
在进行两则征友启事对比的时候,
我让学生观察第二则征友启事和第一则相
比,
有什么地方不同?学生得出:
多了“或者”和“其中一点”四个词语。
让学
生在反复朗读的基础上,
明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词
语,却少了很多对朋友的要求。
当故事发展到贴出第一则征友启事后,我对文本进行了升华,让学生想象:
“假如我是
___
(山羊、马驹、猎狗、花猫)
,当我摇着头离开时,我会对小牛说
___”。此环节的设计不仅让学生了解到第一则征友启事贴出后,小牛没有交到
朋友,
而且让学生体会到交朋友时不能对朋友的要求太高。
当故事的进度到了第
二则征友启事的结果部分,
通过反复分角色朗读动物们对小牛说的话,
很好地让
学生体会到第二则征友启事的成功,
“好”与“不好”的两则征友启事造成不同
后果的难点便不攻自破了。
我们在边学习语言,
边享受着语言带给我们的美妙和
幸福感。
三、个性阅读,不拘一格
小牛没有找到朋友,
心情会怎样呢?文中写到小牛去找老牛诉苦,
“诉苦“!
两个字对于
7
岁的孩子来说,
实在有些难以理解,
怎样使这里的“诉”能“苦”
出味道来呢?我让学生看插图,体会小牛的心情。学生加上了“小牛难过地
说”“伤心地说”“垂头丧气地说”……等描写心情的词语,
然后我请学生按自
己理解的心情来学着小牛诉诉苦吧!学生将这句话读得有了滋味。
本课以“朋友”开始,以“朋友”结束,于是,在小牛找到好朋友后,我趁
机让学生说说自己想找一个什么样的朋友。学生学会了用上“或者…或者…或
者…其中一点…”
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/eb08aa404493daef5ef7ba0d4a7302768f996f04.html
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