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运用电教辅助艺术教学培养儿童的创造力

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信息枝木应用　
运用电教辅助艺术教学　培养儿童的创造力　
南安市康关大成小学　苏幼娥　
摘　要在艺术教学的各个环节中，要合理、灵活地将各种电教媒体加以运用，充分发挥其综合效应，让　
电教媒体以其鲜明的色彩、生动的形象、悦耳的声音，激发学生的审美情趣和创作欲望，有效地促进他们的思　维发展，从而提高教学效果。　
关键词　电教；辅助；培养；创造力　
电化教育的宗旨是为国家培养德、智、体、美全　特殊任务。在人的心理及实践活动中占据重要的地　
面发展的人才。在电化教学过程中，需要以美的形　位。目前我们使用的小学艺术教材，把握了时代趋势　式为主导，精心设计教材和教学过程，营造美的环　和现代审美的需要，增加了多幅名画欣赏，突出了艺　境。以期给学生以美的陶冶，激发学生对知识的追求　术欣赏的教育作用。如：艺术教材中有对著名作品的　和奋发向上的情感。我在近几年的艺术教学中发现，　欣赏。在教学中，为了将这些过去在高等艺术院校教　如果只是运用传统的教学方式。艺术课将远远达不　材中介绍的作品，让今天这些十来岁的孩子们接受，　
到预期的效果。长此以往，学生必然会产生厌学情　理解作品所反映的美和艺术家独特的审美感觉和审　绪。因此，积极地开展电化教学，在艺术教学的各个　
美理想，我运用了电视录像等电化教学手段，它以琳　环节中适时、适当、合理、灵活地将幻灯、录音、录像　琅满目的画卷激发起儿童思想感情的波涛。陶冶了　
等电教媒体加以运用，充分发挥其声、光、形、文、色　儿童的心灵，培养了孩子们的高尚情操，让孩子们产　的综合效应，做到可看可听、可静可动，让这些媒体　生了较强的感受和共鸣．达到了满意的教学效果。　
以其鲜明的色彩、生动的形象、悦耳的声音引起学生　在传统教学中，由于受时间和空间限制，教学内　的注意，激发起学生学习的热情，有效地促进他们的　
容涉及到的一些事物和现象，学生难以看到，使得问　
思维发展。从而提高教学效果。　
题难以得到满意的解决，这些都成为教学中的难点。　一
、
运用电教辅助艺术教学，激发学生的审美　
如果我们借助电教手段，便可以把一些教学中的重　情趣和创作欲望　
点和难点直观化、具体化、简单化，达到理想的教学　艺术欣赏是一种精神活动。它作为审美教育的　
效果。如绘画课。以前我采用的是范作欣赏、示范演　
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示等教学方法。教学中遇到很多困难和问题：一是由　于只能在黑板上示范，使得作画演示效果不佳，起不　到良好的示范作用；二是可视率低，有一部分同学的　视线被老师身体挡着，学生看不清教师的绘画过程。　
为此，我采用电视、录像等电化教学手段，难题便迎　刃而解了。每一个学生都能清楚地看清作画过程，　
通过录像，教师可以一步步地、非常清楚明了地为学　生讲解，学生们兴致勃勃地在电视、录像优美的音画　效果中较好地完成了绘画作业。　
。　
二、运用电教辅助艺术教学。充分发挥学生的想　
象力和创造力　
艺术教学对学生想象力和创造力的提高是十分　
有效的。如：艺术教材中《给动物剪头像》一课，为了　能够吸引学生的兴趣，我着实下了一番功夫，为了让　学生了解动物的形体特点和面部特点。我在教学中　放了一段关于动物的录像，学生们一个个表情激动，　目不转睛。因为孩子是很喜欢小动物的，课堂气氛　活跃。然后我把制作动物头像的整个过程。运用电　视录像的形式条理清楚地展现在学生面前。开拓了　学生的思路，创造想象和再造想象就涌现了。教学　
中，由这些审美心理效应，导出形象思维，形成判断　力，发展成表现力。所以，在作业中，学生对动物形　
象把握得非常准确，可爱的小兔子，凶猛的大老虎，　忠实的老黄牛，狡猾的小狐狸……，这类课程旨在科　
学地训练学生的创造性思维。挖掘学生的创造潜能。　
三、运用电教辅助艺术教学，开发学生的智力，　培养学生的独创精神　
随着计算机等多媒体的出现和广泛应用．艺术　教学逐步走向现代化、智能化。这些媒体的各种性　
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能充分发挥，通过变静为动的手法，调动了学生的多　种感官。　
运用微机这一电教手段辅助艺术教学。增强了　
教学的直观性，趣味性。如：我在《拼一拼、画一画》课　上，打破艺术课在纸上作画的形式，让学生在微机上　绘画，学生兴趣很高。课一开始，我先在微机上出示　了一个可爱的小男孩的形象。并给他起名叫“电脑小　子”。并问学生想不想知道“电脑小子”给大家带来了　什么，学生的注意力一下就被吸引到了微机画面上，　
然后，我又出示了课前在微机中储存的几幅漂亮的　外国建筑图片，让学生逐个分析其建筑外形，然后让　学生分组到磁性白板前，运用我准备的几何图形（圆　形、方形、梯形、三角形、半圆形……）进行拼摆建筑　的游戏，课堂气氛更加活跃了，学生们运用几何图　形，摆出了很多高楼建筑的样子。最后，我又让学生　欣赏几幅运用微机“画图”工具画的不同类型的高楼　大厦。学生们在微机ＣＤ优美的乐瞳中完成了自己　
的电脑画，其绘画效果无论是色彩、形状，还是创造　力，都超出了以往普通纸上的作画效果。　
综上所述，在艺术教学中，电化辅助教学确实起　
到了其他教学手段难以替代的作用，对实现预定的　教学目标有一定的帮助。简便的操作减轻了教师的　心理压力和操作负担，有利于主导作用的有效发挥。　
电教辅助教学与常规教学的结合，有益于创造良好　
的学习气氛，它给学生提供了广阔的思维空间，有助　于发展学生的形象思维及分辨真善美与假恶丑的能　
力，培养学生热爱大自然及办事严格认真、一丝不苟　的科学态度。　

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/eaeee327e2bd960590c67708.html