五年级下册语文伴你学答案

五年级下册语文伴你学答案

【篇一：五年级伴你学语文上答案】

s=txt>【我尝试】

（2）娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。

身临其境：亲自到了那个境地。

戛然而止：形容声音突然终止。

引人入胜：引人进入佳境。

2.课文第3-7自然段详细写田老师上课。全文可分为三个部分。第一部分写“我”到邻近的一所乡村小学 去读书以及学校的概况，交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天， 田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。第三部分 写了“我”感激老师的教诲之恩。

3.刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。 13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响， 走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土 色彩浓郁。

【我探究】

4.田老师是一个口才好、文笔好，又善于教学的老师。 因为田老师在“我”的心田里，播下了文学的种子，所以“我”终身难忘。

5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一个人则需要更长远的打算，表示培养人才不容易。

【我挑战】

6.白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发呆

7.（1）娓娓动听 （2）身临其境

（3）引人入胜 （4）春雨点点

善于讲故事 春雨点点 田老师的故事教学对“我”走上文学之路起到了潜移默化的作用

8.（1）我仍像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

（2）田老师善于运用故事教育吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣 1

，也正是有了田老师播下的这些文学的“种子”，才引领着“我”走进了文学的殿堂，硕果累累。

【我拓展】

9.（1）因为她从来不打骂我们；她教我们跳舞；她对“我”的接近文学和爱好文学，有着很深的影响。

（2）一个是男老师，一个是女老师；一个用讲故事教学，一个用她的多才多艺教学；一个选了一个 教学示例，一个选了多了教学示例等。

2 陶校长的演讲

【我尝试】

2.陶校长演讲的主要内容是要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己。

【我探究】

4.陶校长和同学们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。他这么做是想以此激励和鞭策学生在各个 方面不断进步，从而体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

5.本文是总分总的结构，开头一段总领全文，点名中心，与尾句相呼应。第2-5自然段每段开头都有一个 主旨句，是整段的中心句。

【我挑战】

6.高尚 长足 牢固 鞭策

7.（1）因为……才…… （2）即使……也……

（3）虽然……但……（4）既要……也要……

8．（1）陶行知 健康 学问 工作 道德

（2）激励 鞭策 身体健康 学问进修 工作效能 道德品格

（3）“健康第一”“科学的健康堡垒” 目标 责任心 自己手上的每一件事 “真人” 在各方面有长足的 进步

9.（1）示例：即使你再怎么努力，也不会改变这个结果。

（2）道德是做人的根本，根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人

（3）公德 私德（4）既讲究“公德”，又讲究“私德”的人才能被称为“真人”。

3 古诗两首

【我尝试】

1.（1）《寻隐者不遇》：松树下问一个童子，说是师傅采药去了。就在这座深山中，但云雾弥漫， 2

不知在何处。

《所见》：牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，嘹亮的歌声透过树林，回环呼应。大概是想捕捉 那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。

2.《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。诗人与童子的问答，体现了隐者 高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。

《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。

【我探究】

4.一个僧人在一个深山里拜访一位隐者，但是隐者不在，他的小徒弟说他师父到山里采药去了， 不知道具体在哪。这首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。

5.一个牧童骑在牛背上，发现了一只鸣叫的知了，他安静下来不再唱歌，想去捉那只知了。

【我挑战】

6.（1）唐 贾岛 拜访 在 满怀希望 失望 品格高洁

（2）清 袁枚 悠闲自在 骑黄牛 歌声振林樾 闭口立 意欲捕鸣蝉

7.松下问童子——满怀期望 言师采药去——无可奈何

只在此山中——又有了希望 云深不知处——感到失望

8.示例：师傅在这座树林茂密的深山里采药，山中弥漫着浓雾，半山腰挂着云彩，我也不知道师傅 现在去哪里采药了。

第一单元综合练习

一、炊烟 锻炼 感谢 道德 恍如 歇脚 激励 鞭策滋润 则

二、1.圆（园） 2.忍（韧）

三、树 义 尘 袖 草 多 毛 全

四、1.既要……又要…… 2.即使……也……3.只有……才能……

五、1.杨柳随着微风翩翩起舞。 2.老师的恩情，我不会忘记。

3.天空的云像妈妈手中的剪纸千变万化。

六、1.示例：提供蚕丝的蚕 一本书 一位园丁

2.有学问的贤士 事情发生的地点 言师采药去。只在此山中，云深不知处

3.歌声振林樾 歌声

4.示例：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风

3

七、示例：请不要把花儿采光 留着满园的花朵 让蝴蝶翩翩起舞，孩子们欢乐游戏 八、1.去邻居家的玉米地偷玉米

“我”从小就爱吃玉米，但是“我”家没有种玉米，总吃不到玉米 “我”第一次吃到了自己辛勤劳动 得来的玉米

2.从那以后，伙伴们骂我“小偷”。3.玉米甜 感受到了从辛勤的劳动中品尝到的甘甜

4.劳动能使你得到物质财富和精神财富。

4 去打开大自然绿色的课本

【我尝试】

2.敞开 清新 描写 渺茫 胸襟 绚丽 站立 温馨 3.绿水 云锦 黄昏

【我探究】

4.课文中描绘了翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、大海、填空、云锦、早晨、黄昏景物都是美丽的、奇妙的大自然的景色。我们应该以欢快的语调来朗读。

5.因为我们可以从大自然中学习到很多的知识。勇于到大自然中探索，仔细观察，经常思考。

【我挑战】

6.敞开 芬芳 无限 描绘 胸襟 云锦 微风 黄昏 饱览 相聚 苍劲 清凉

7.清凉 芬芳 明亮 绚丽 浩瀚 明媚 挺拔 苍劲 无限 绿色 翠绿 丰收

8.（1）已（以） 颂（诵）（2）作（做） 做（作）

（3）署（暑） 圆（园）（4）园（圆） 教（交）（5）荫（阴）

9.（1）示例：野花随着风摆动着它的身姿。（2）大自然难道不是是绿色的课本吗？

（3）因为大自然蕴藏着无穷的知识，所以大自然是绿色的课本。

10.（1）①b ②a（2）①山上有一棵苍劲老松。

②石门上刻着的几个毛笔字十分苍劲有力。

11.（1）攀登吧 饱览无限的风光 满怀少年的豪情 前进吧 奔向浩瀚的大海 显示少年的胸襟 飞翔吧 张翼渐丰的翅膀 飞向你高远的志向

停下吧 低头闻一闻身边的花香 原来幸福就在身旁

（2）首尾呼应，增强感染力

（3）金 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲 蓝色 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

【我拓展】

4

12.（1）①虚浮、渺茫。 ②眼睛欲闭又开。

（2）①这句话用了比喻的修辞方法。这么写更加形象、生动。

② 这句话用了拟人的修辞方法。这么写更加生动、富有感染力。

（3）短文从夜空、草丛里的昆虫、花朵、田野等方面写出了夏夜的迷人。

（4）示例：夜里静悄悄的，白日的燥热已经退去，留下的是阵阵清凉的风。草丛里不知名的昆虫时鸣只萤火虫趴在暗中时暗时亮。

5 装满昆虫的衣袋

2.（1）小溪纵横 花草丛生 鸟栖虫居（2）纺织娘 鸭子 蝴蝶 甲虫 田螺 鱼 蠕虫

（3）着迷 观察 欣赏 极不情愿 心爱 迷恋 兴致勃勃 痴迷

3.课文写了法布尔捉纺织娘、在水边观察动物、捉蓝色的甲虫这几件事。

【我探究】

5.“鼓鼓的衣袋”里装满了贝壳和彩色的石子。用“装满昆虫的口袋”做题目表现了法布尔对昆虫的 喜爱之情。

6.课文抓住法布尔捉纺织娘、在水边观察动物、捉蓝色的甲虫这几件事写法布尔对昆虫的喜爱和执著。通过具体事例的描写更加能表现出法布尔对昆虫的喜爱和痴迷。

【我挑战】

7.昆虫 垃圾 著名 纵横 可恶中毒 光泽 观察 责骂 殿堂 闪烁 痴迷

8.蛛 蝉 蜻蜓 蝉 蜂 螳螂

9.（1）甲虫的大小和颜色 惊喜

（2）法布尔把甲虫放到蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。 从“放进、包上、装进”等词可以看出法布尔对小甲虫的珍爱，也说明了法布尔对昆虫、对大自然 充满好奇，有强烈的探究欲。

（3）这几处细节描写突出体现了法布尔对昆虫迷恋之深，点明了主题。

【我拓展】

10.（1）螳螂

（2）凶猛、残忍的印象。它真凶猛如饿虎，残忍如妖魔。它专吃活的动物，在它温柔的面纱下 ，隐藏着十分吓人的杀气。

6 变色龙

5

【篇二：小学语文《伴你学》参考答案(苏教版五上)】

ass=txt>第 一 单 元

1 师 恩 难 忘

【我尝试】

（2）娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。

身临其境：亲自到了那个境地。

戛然而止：形容声音突然终止。

引人入胜：引人进入佳境。

2.课文第3-7自然段详细写田老师上课。全文可分为三个部分。第一部分写?我?到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况，交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，使?我?听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。第三部分写了?我?感激老师的教诲之恩。

3.刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。

【我探究】

4.田老师是一个口才好、文笔好，又善于教学的老师。 因为田老师在?我?的心田里，播下了文学的种子，所以?我?终身难忘。

5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一个人则需要更长远的打算，表示培养人才不容易。

【我挑战】

6.白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发呆

7.（1）娓娓动听 （2）身临其境

1

（3）引人入胜 （4）春雨点点

善于讲故事 春雨点点 田老师的故事教学对?我?走上文学之路起到了潜移默化的作用

8.（1）我仍像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

（2）田老师善于运用故事教育吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣，也正是有了田老师播下的这些文学的?种子?，才引领着?我?走进了文学的殿堂，硕果累累。

【我拓展】

9.（1）因为她从来不打骂我们；她教我们跳舞；她对?我?的接近文学和爱好文学，有着很深的影响。

（2）一个是男老师，一个是女老师；一个用讲故事教学，一个用她的多才多艺教学；一个选了一个教学示例，一个选了多了教学示例等。

2 陶校长的演讲

【我尝试】

2.陶校长演讲的主要内容是要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己。

【我探究】

4.陶校长和同学们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。他这么做是想以此激励和鞭策学生在各个方面不断进步，从而体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

5.本文是总分总的结构，开头一段总领全文，点名中心，与尾句相呼应。第2-5自然段每段开头都有一个主旨句，是整段的中心句。

【我挑战】

6.高尚 长足 牢固 鞭策

7.（1）因为……才……

（2）即使……也……

（3）虽然……但……

（4）既要……也要……

8．（1）陶行知 健康 学问 工作 道德

2

（2）激励 鞭策 身体健康 学问进修 工作效能 道德品格

（3）?健康第一??科学的健康堡垒? 目标 责任心 自己手上的每一件事 ?真人? 在各方面有长足的进步

9.（1）示例：即使你再怎么努力，也不会改变这个结果。

（2）道德是做人的根本，根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人

（3）公德 私德

（4）既讲究?公德?，又讲究?私德?的人才能被称为?真人?。

3 古 诗 两 首

【我尝试】

1.（1）《寻隐者不遇》：松树下问一个童子，说是师傅采药去了。就在这座深山中，但云雾弥漫，不知在何处。

《所见》：牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，嘹亮的歌声透过树林，回环呼应。大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。

2.《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。

《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。

【我探究】

4.一个僧人在一个深山里拜访一位隐者，但是隐者不在，他的小徒弟说他师父到山里采药去了，不知道具体在哪。这首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。

5.一个牧童骑在牛背上，发现了一只鸣叫的知了，他安静下来不再唱歌，想去捉那只知了。

【我挑战】

（2）清 袁枚 悠闲自在 骑黄牛 歌声振林樾 闭口立 意欲捕鸣蝉

7.松下问童子——满怀期望

言师采药去——无可奈何

只在此山中——又有了希望

3

云深不知处——感到失望

8.示例：师傅在这座树林茂密的深山里采药，山中弥漫着浓雾，半山腰挂着云彩，我也不知道师傅现在去哪里采药了。

第一单元综合练习

一、炊烟 锻炼 感谢 道德

恍如 歇脚 激励 鞭策

滋润 否则

二、1.圆（园） 2.忍（韧）

三、树 义 尘 袖 草 多 毛 全

四、1.既要……又要……

2.即使……也……

3.只有……才能……

五、1.杨柳随着微风翩翩起舞。

2.老师的恩情，我不会忘记。

3.天空的云像妈妈手中的剪纸千变万化。

六、1.示例：提供蚕丝的蚕 一本书 一位园丁

2.有学问的贤士 事情发生的地点 言师采药去。只在此山中，云深不

知处

3.歌声振林樾 歌声

4.示例：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沾衣欲湿杏花雨 吹面不

寒杨柳风

七、示例：请不要把花儿采光 留着满园的花朵 让蝴蝶翩翩起舞，孩子们

欢乐游戏

八、1.去邻居家的玉米地偷玉米

?我?从小就爱吃玉米，但是?我?家没有种玉米，总吃不到玉米

?我?第一次吃到了自己辛勤劳动得来的玉米

2.从那以后，伙伴们骂我?小偷?。

3.玉米甜 感受到了从辛勤的劳动中品尝到的甘甜

4.劳动能使你得到物质财富和精神财富。

第 二 单 元

4

4 去打开大自然绿色的课本

【我尝试】

2.敞开 清新 描写 渺茫 胸襟 绚丽 站立 温馨

3.绿水 云锦 黄昏

【我探究】

4.课文中描绘了翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、大海、填空、云锦、早晨、黄昏等。这些景物都是美丽的、奇妙的大自然的景色。我们应该以欢快的语调来朗读。

5.因为我们可以从大自然中学习到很多的知识。勇于到大自然中探索，仔细观察，经常思考。

【我挑战】

6.敞开 芬芳 无限 描绘 胸襟 云锦 微风 黄昏 饱览 相聚 苍劲 清凉

7.清凉 芬芳 明亮 绚丽 浩瀚 明媚 挺拔 苍劲 无限 绿色 翠绿 丰收

8.（1）已（以） 颂（诵）

（2）作（做） 做（作）

（3）署（暑） 圆（园）

（4）园（圆） 教（交）

（5）荫（阴）

9.（1）示例：野花随着风摆动着它的身姿。

（2）大自然难道不是是绿色的课本吗？

（3）因为大自然蕴藏着无穷的知识，所以大自然是绿色的课本。

10.（1）①b ②a

（2）①山上有一棵苍劲老松。

②石门上刻着的几个毛笔字十分苍劲有力。

11.（1）攀登吧 饱览无限的风光 满怀少年的豪情 前进吧 奔向浩瀚的

大海 显示少年的胸襟 飞翔吧 张开你羽翼渐丰的翅膀 飞向你高远的志向

停下吧 低头闻一闻身边的花香 原来幸福就在身旁

5

【篇三：苏教版五年级下册伴你学答案】

春光染绿我们的双脚

（2）彩色的翅膀 没有东西遮盖，这里指没有树遮盖山岩；形容水流奔腾轰鸣；形容枝叶茂盛的样子；没有被开发和利用的山岭

7.裸露 寂寞 歌谣 枝繁叶茂 茂密 拥抱 咆哮 荒山野岭

9.（1）荒山野岭 裸露 山岩

（2） 枝繁叶茂 茂密 丰收

10.（1）烈晒（2）舞（3）绿衣表达效果：第二句写小鸟惠东彩翼，运用拟人化的写法写出了小鸟在茂密的森林中快乐生活的情景。

11.（1）春风轻轻抚摸着柳树的脸颊。

（2）远远望去，山坡上覆盖的片片绿荫如晶莹的翡翠般，绿莹莹的。

12.（1）诗歌 植树 同学们 保护山林

（2）不再浑浊咆哮 荡漾着碧波轻抚着河畔的小草 待到金色的秋天 我们把丰收的果园拥抱 荒山野岭

（3） 保护树林，就是保护我们自己的家园。

（4） 4月10号

（5）① 春意盎然 春暖花开 春风拂柳 ②不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀

13.示例：春天是一种生命状态，代表着生命的勃兴，能够酝酿出巨大的生命力量。 2 暖 流

（2）形容愉快和蔼的面容 形容兴致很浓，情绪很高。 指声音高低起伏和停顿转折。 抑制不住自己的感情。

2.第一部分（第1自然段）写江主席来到南开大学看望师生员工。第二部分（2-6自然段）写江主席与同学们亲切交谈，并和他们一起背诵中国古代优秀文学作品。

第三部分（第7自然段）写同学们对江主席发自内心的敬佩。

7.暖流 和蔼 涌动 抑制 强调 婵娟

8.和蔼 满意 吃惊

9.（1）体现出江主席平易近人的形象。

（2）体现出江主席非常关心同学们的学习和生活。

（3）体现出江主席渊博的学识和对古典文化的喜爱。

10.（1）和蔼 骄傲 接着谦虚 流利（2） 春风习习 逃之夭夭 得意洋洋 滔滔不绝 飘飘欲仙 栩栩如生

（3）骆宾王 杨炯 卢照邻

（4）这段写江主席和蔼地询问王辉同学的读书情况，指出一些优秀的古典文学作品应该背诵下来，并亲自背诵《滕王阁序》

（5）略

11（1）比喻非常近的距离表示很有兴趣，非常希望了解的样子。

（2）示例：江学长是一位和蔼可亲，关心学生成长的人。

3 只拣儿童多处行

（2）xia 运用浑身的办法

（3）儿童不解春何在 只拣儿童多处行

3.谢婉莹 繁星 春水 致小读者 ②

4.通讯 孩子 海棠花 沿着 走进 出门

8.欢唱 四肢 栏杆 旺盛 烂漫 饱满

9.（1）颐和园 孩子们 孩子们天真烂漫的神情。

（2）海棠树 海棠的密密麻麻

（3）儿童同样热爱着春天，同样也的春天一道美丽的风景。

（4）①在合适的时候 感化和召唤②开得茂盛 指的是海棠树 枝繁叶茂 花团锦簇 ③花儿和儿童 我们 都是美好与希望的象征 ④略

10.（1）季候上的春天，像一个困 倦的孩子，在冬天温暖轻软的绒被下，安稳地合目睡眠。

（2）哗啦啦的春幡吹卷声中，大地上的一切都惊醒了。

（3）在温柔的风中感受到了春天，在碧绿的草地中看到了春天。

（4）万物复苏的春天 作者喜爱春天

4 早

2. （1）、、，《》。 （2），：“。”

4.清香 古老 古典 清香 琅琅 严厉

7.酝酿 粮食 朴素 扑倒 墨梅 默默 花瓣 辨别

8.（一）（1）联想到当年咿咿呀呀的读书声。

（2）没有 烘托出三味书屋环境的幽静。

（3）横眉冷对千夫指，俯首感为孺子牛。不在沉默中死亡，就在沉默中爆发。

（二）（1）白里透黄 黄里透绿 润泽透明 琥珀 玉石 冰清玉洁

（2）在二十四个节气里，第一个节气是梅花，它开的最早。

10.示例：了解倒鲁迅待人和蔼，嗜书如命。

5 古 诗 两 首

3.（1）怜爱 （2）敲 （3）柴门

（4）篱笆 （5）稀疏

（6）没有形成树荫 （7）奔跑

4.示例：我更喜欢杨万里，因为的诗风新奇活泼，浅显易懂。

5.苍苔、柴扉、红杏、篱落、黄碟等

9.翠绿 鲜艳 稀疏 飞舞 盎然 新鲜

10.示例：一株硕大的杏树上开满了 粉红色的鲜花，一朵朵都娇艳欲滴，引得蝴蝶和蜜蜂飞来飞去，一片园中一片春意盎然的景色。

11.篱珞疏疏一径深，树头滑落未成 阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

12.（1）应该是爱惜园中的青苔，不想让木屐下面的齿印踏坏了翠绿的苔藓。

（2）儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，飞入金黄的菜花中，再也找不到了。

13.（1）宋 叶绍翁 不应该 失落 春天的景色 红杏

（2）宋 杨万里 景 人 春天景色 儿童

第一单元综合练习

一、寂寞 咆哮 旺盛 释放 柴扉 苍苔 珍惜 朴素 欢唱 蝴蝶 歌谣

三、1.伴——畔2.蜜——密

3.青——清

四、略

五、1.c 2.d 3.b 4.b

六、1.荒 抑 上 砚 聚 坐 解 洁

2.聚精会神 全神贯注 一心一意

3.成千上百 人山人海

4.在这荒山野岭里，王志正聚精会神地听狼叫声，以判断狼与自己的距离。

七、1.舒展 2.舒缓 3.展开

八、1.宋 叶绍翁 满园春色关不住 一枝红杏出墙来不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀

2.冰心 游人要是不知道春天在哪里的话，那就跟着孩子走就能找到春天了。

3. 锨镐叮叮当当，奏响了植树的歌谣

九、李同学，可以教我一道题吗？

2.白里透黄 黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的。

3.梅花是冬季里第一朵盛开的花，因此象征着鲁迅学习刻苦的精神。

（二）1.蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大雪峰间投入云影，九项雪白的绸缎上绣上了几多银灰色的暗花。

2.雪峰 夕阳 青苔

3.美 最想做的事是在吃到天山最美的食物。

第 二 单 元

6 梦 圆 飞 天

2.第一部分1-5自然段 写2003年10月15号人们在酒泉卫星发射场为“神舟5号”飞船和航天员杨利伟送行。

第二部分6-15自然段写“神舟5号”发射成功。

第三部分16-19自然段写杨利伟从泰囧中向地球发回问候，向儿子描述他眼中的太空和地球。

6.嘹喨 平静 乳白色 地动山摇澎湃 长长 急促 激动 美丽

7.（1）bdaeac （2）beadc

8.含着 颤动 非常 明晰

9.此刻，载人航天发射场亮如白昼

10.（1）说明人们对神舟5号的发射都很紧张

（2）表达出大家对神舟5号飞船发射成功的喜悦与激动。

11.（1）2003 10 5 杨利伟 酒泉 2005 10 12 费俊龙和聂海胜 2013 6 17 聂海胜 张晓光 王亚平

（2）时间顺 神舟5号发射飞天 人们对神舟5号发射飞天的喜悦之情 送行 发射 问候 梦圆 （3）升腾 震颤 巨龙橘红色火 焰 秋日戈壁长空 举托

（4）轰鸣声 直指苍穹 神舟5号非常升空成功啦

12. （1）材料、密封性和价格

（2）10 航天员 刘旺 刘洋 景海鹏

7 火星——地球的“孪生兄弟”

2. 第一步（第一自然段）通过地球和火星相比较提出两者是“孪生兄弟”从而推测出火星上有水和生命存在。

第二步（第2-5自然段）写科学家根据火星上发回的照片和对火星岩石钻孔分析推想了火星

第三步（6-8自然段）写为什么地球上能六下水并孕育出生命而火星却不能的原因。

6.峡谷 霞光 狭窄 证实 挣钱 正面 熔岩 融化 溶液 裹胁 威胁 妥协

7.（1）侵袭（2）侵入（3）侵占

（4）袭击 陆续 连续 持续 戏剧

8.（1）即使??也??

（2）只有??才??

（3）不但??才??

（4）如果??就??

9.（1）非常经常的事情（2）大规模的蒸发

10.（1）南极、北极 高山、峡谷 白云 尘暴 龙卷风 四季分明 孪生兄弟

（2）小 弱 太快 蒸发成气体 热量 一去不复返

（3）彗星 陨石

（4）水星、金星、地球、火星、 木星、土星、天王星、海王星

11.（1）大树是保护环境的“特种兵”

（2）吸进二氧化碳，吐出氧气

（3）大树是人类的朋友，请保护它们。

8 神奇的克隆

3.是指无性繁殖 多利 英国

6.例如 嫁接 细菌 薯条 饲养 效率 诱人 克隆 神奇

7.后代 研究 濒危物种 生态平衡 新品种 饲养效率 成果 配件

8. （1）许多植物都有先天克隆的本领。

（2）柳树 马铃薯 仙人掌 其他可以克隆的植物

9. （1）技术在不断发展。

（2）提示:答案合理即可.

第二单元综合练习

一、执行 诱人 孕育 细菌峡谷 效率 克隆 嫁接 华侨 熔岩 证实

三、1.右盼 望远欲穿 2.仪态万方 妖娆多姿

四、“六一”儿童节那天上午，我校全体少先队员到电影院看《红领巾》，大家高兴极了。到了电影院，我知道王芳近视，戴着眼镜还看不清，便主动地把我的座位让给了他。 五、1.春风非微笑着，抚摸过大地。2.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

3.（1）满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

（2）风乍起，吹皱一池春水。

六、1.比喻2.拟人3.设问 4.反问

七、1.逼近 急促 绷 急促

2.持续 难以 水汽蒸发成气体，并脱离了火星都蒸发了然后脱离火星

3.造福人类 弯就濒危物种 培植人体皮肤 制造人体器官

八、答案合理即可

2.、，，??

3.烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空 。

4.等待送行 发射升空

（二）1.巢里的幼龟没有看到那只外出的幼龟回来，以为外面很安全，就争先恐后地鱼贯而出，结果引来成群的食肉鸟。

2.赶紧 迅速 放进 奔向 尽量保护幼龟不受伤害。

3.大自然有自己的规律，人类妄加干预只会适得其反。

第 三 单 元

9 海伦?凯勒

(2)完全说出心里的话 日夜不停

6.(1)①（2）③（3）②

（2）因为这里的说话不是用嘴说话，而是用手语说话，含有特定的意义。

（3）比喻 形象地写出了海伦学习知识的刻苦和努力。

（4）毅力过人 乐观向上 身残志坚 积极进取

8.（1）摸到的“视觉”

（2）娇嫩叶子的匀称，白桦树光滑的外皮，松树粗糙的表皮等 感受到海伦有一颗发现生机的心，她的心中充满着对这个世界的喜爱。

（3）因为有视力的人并不珍惜他所拥有的，他所能看见的世界。

（4）启发：我们要怀着感恩的心珍惜自己所拥有的一切。

10 二 泉 映 月

2.树木葱茏 藤萝摇曳 月光似水

3.华彦钧 《二泉映月》《听松》《大浪淘沙》《昭君出塞》

4.这篇文章浓缩了民间艺人阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于向命运抗争的精神。

8.摇动 神奇 贫困 颤栗 倾泻 曲折 消除 沉淀

9.坎坷 深沉 倔强 激愤 悠扬动人 伤心 朦胧 熟悉

10.（1）音乐的热爱 对光明的向往 能过上安定幸福的生活啊

（2）深沉的叹息 伤心的哭泣 激愤的倾诉 倔强的呐喊

11.略

12.（1）写《高老头》 《欧也妮?葛朗台》写作入神

（2）略

11 郑 和 远 洋

(2) 带着 停止 等待 安全 传扬

2.一 顽强的探索精神 中国人的眼界

8.赠送 派遣 范围 撕破 码头 拳头 器重 威胁

9.扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷

10.携 已 已 哮 夷 庞 啸 扬 峰 (1)化险为夷

(2)规模庞大 (3)名扬海外

(4)惊叹不已

11.郑和第一次远航 七 顽强探索 扬帆起航 友好交往 战胜凶险 1405 7 11 苏州府刘家港码头 七 三十多 非洲

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