文章要求：
根据《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》，
紧紧围绕 “为人师表”的思想主题，
为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
结合你自己学习的体会和认识，理论联系实际，
注意：充分体现当前我国教育领域为人师表的实际需求
注意：充分体现你自己未来从教工作中对为人师表的实践体现之深入思考
和正确理解。
写出2000-2500字的学习体会或论文。
从学前教育角度浅谈为人师表
在人类文明的发展史上， “教师”是一个闪烁着光芒的字眼儿。在人类文明的传承过程中，教师的作用是巨大的。说到教师，自然就会提到“为人师表”。师，具有～定学问的人；表，表率，榜样。为人师表，就是在人品、学问方面作别人学习的榜样。《史记》中，师表的意思即师范，指学习的榜样。 教师为人师表，是干百年来人们的共识。著名教育家陶行知认为，教师的工作就是“为人师表”， “学为人师，行为世范”是教师职业最基本的原则。在相当大的程度上，学生的学识直接来源于教师：教师的言行也很容易引起学生的模仿，很可能对其产生影响。因此，为人师表就显得尤为重要。教师若要”传道、授业、解惑“，就是要为人师表、言传身教，古今中外概莫能外。
然而 在改革开放的今天 社会上一些不良思想和行为或多或少地影响和渗透到教育战线中来 主要表现为 少数教师或教育工作者教书育人 为人师表意识淡薄 在经济 利益 荣誉面前过分注意个人的得与失 不关心学生的全面发展 认为育人是学生管理部门的事 与己无关 有的教师不但不严格要求学生教育学生遵纪守法 自己也做一些有悖校纪校规的事 甚至犯罪在学生中造成不良的影响 有的教师崇尚搞 单干 集体观念和协作精神欠缺 人际关系紧张 有的教师学术研究的作风不实存在浮躁心理 出现学术虚假现象 自毁教师形象 有的教师经不住商品经济的挑战和物质利益的诱惑 把商品经济中的等价交换原则搬到了教育工作中 形成一种一切向钱看的不良风气 由此出现了学校管理中的乱收费 高收费 导致许多社会矛盾的出现 损坏了某些学校和教育工作的声誉 降低了教育者的威信 这是与被称为人类灵魂工程师的社会角色不相称的以上问题的存在 从小的方面来说 直接或间接地影响了一些学校教育教学工作的顺利开展 从大的方面来说 影响了全国教育改革与发展的进程 实践证明 教师为人师表的风范不仅关系到教师自身品格的完善 而且对学生起着直接的榜样作用 对整个社会起着间接而又强烈的示范和辐射作用 可以毫不夸张地说 教师的学识水平和道德品质 将直接关系到国家人才培养的质量 直接关系到全民族素质的提高和科教兴国 人才强国战略的实施 因此 从学校来说 我们必须把师德建设常抓不懈。
目前,国家制定并颁布了统一的高校教师职业道德规范和中小学教师职业道德规范, 尚未制定出统一的幼儿教师职业道德规范。统一的幼儿教师职业道德规范的缺位, 意味着幼儿教师的职业活动无所遵循, 这必然给幼儿教师道德建设带来严重的不利影响。主要表现在以下几个方面:第一, 消极的传统观念和习惯势力乘虚而入,在幼儿教师中压制创新精神, 助长不良学风, 异化师幼关系,影响团结协作; 第二, 功利思想和拜金主义大肆蔓延,在幼儿教师中涣散敬业精神, 导致腐败现象,败坏师表形象,滋生自由主义;第三, 应试教育的错误观念大行其道,造成人们价值观念的混乱,致使幼儿教师在教育实践中无所适从, 导致幼儿教师道德建设误入歧途。
统一的幼儿教师职业道德规范的缺位, 意味着幼儿教师道德评价缺乏统一明确的标准。由于善恶标准混乱,评价结论不一, 使作为评价对象的幼儿教师常常处于左右为难的尴尬境地, 导致幼儿教育实践中存在许多困惑和矛盾。在这样的大背景下，身为即将成为学前教师的我们，更应该从自身做起，努力在今后的教育教学工作中树立良好形象，努力做一个能够为人师表的合格幼师。
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。教师的言行举止对学生的影响很大，学生时刻感受着、感动着、模仿着教师的言行举止，作为学生的引导者，教师要时刻想到自己的角色和使命，审视自己的言行，反思自己的影响，观察学生的变化。 幼儿教育是教育工作基础的基础。从事幼儿教育工作的教师， 首先就要爱幼儿教育事业在此基础上才能去爱幼儿，才能全身心地投入到幼教工作中来。保育工作在幼儿园工作中应放在首位，对于幼儿教师来说， 每天都会有一些不可缺少的环节，那就是给当天身体不适的小朋友喂药； 提醒新来的小朋友上厕所； 给不爱吃饭的小朋友喂饭，告诉他们多吃饭菜的好处……家长把孩子送到幼儿园是对老师的信任，对于孩子来说， 照顾好他们是幼儿教师的责任和义务。幼儿教育是保育和教育相结合的教育，对培养孩子的行为习惯和良好的道德修养，幼儿
教师责无旁贷，而这些工作都源于一个字—— —“爱”。幼儿教师的爱，既要有母亲的慈爱，又要有父亲的严爱， 而且还要胜而有之。 在教育工作中， 爱是基础和本质， 爱是师德的核心， 爱是教师最基本的行为准则。可以说： 没有爱， 就没有教育； 没有爱就没有孩子的一切； 没有爱，教师的生命也就失去了意义和价值。第斯多惠曾说过 _教师本人是学校里最苗要的师表,是最直接的最有效益的模范,是学生最活生生的榜样。 ”因此 ,教师既要 “言传”又要 “身教’ ,言行一致,处处作孩子的表率。幼儿园里,孩引门每时每刻都在注视着教师,他们的仪表、举止、语言都是孩子模仿的对象。特别是 _3一_7 岁的幼儿,他们的独立性和自我约束能力很差,对教师有着一种特殊的依赖,教师的一切在他们眼里都是正确的。这就要求幼儿教师必须以身作则,用自己的一言一行去影响孩子、塑造孩子的心灵,这就是潜移默化的示范作用。教师要以身作则,就是要时时刻刻严格要求自己 ,要敢于每天 “照镜子” ,正视自己 ,解剖自己,真正成为孩子的榜样。
总之 教师形象在孩子中间起粉不可沽_的榜样作用,教师对孩子的影响是言传身教、潜移默化的。因此，在日常生活中，我们教师要以良好的道德风范对孩子施教，通过自己的存在，自己的人格，对孩子发挥影响，达到润物细无声 的作用 也许对教师来说，是再小不过的细节，可是在孩子的世界里，它就会放大百倍 教师无小事，事事是教育；教师无小节，处处做楷模 教师要十分注意给孩子们留下的印象，以身作则，言传身教，使自己从各个方面成为一个优秀的 孩子们能仿效的榜样。
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