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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-21 12:58:23 来源：文档文库

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简议技工院校校企合作的实践与启示

技工院校是培养技能人才的重要平台,是承担技工教育、职业培训、技能鉴定、竞赛集训、公共实训、就业服务等工作的综合性技工教育培训基地。技工教育培养技能人才的目标要求决定了技工院校与生产性和服务性企业具有密不可分的关系。为了协调和发展这种关系,技校应积极探索建立和丰富发展校企合作办学制度。坚持以服务为宗旨、以就业为导向,实行工学结合、产教融合,促进专业与产业和职业岗位对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接,增强技能人才培养质量和服务经济社会发展能力。一、校企合作的内涵校企合作是以市场和社会需求为导向,学校和企业共同参与人才培养过程,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合,来培养适合不同企业需要的应用型技能人才。它的内涵是产学合作、双向参与;实施的途径和方法是产学结合、工学交替、顶岗实践、定单培养。它改变了传统教育的培养,找到一条适合企业用人要求和学校培养技能人才的新路子;校企合作为学校和企业搭建了平台,学生到企业实习,既接受专业知识与技能实操的训练,同时又能接受企业文化、职业道德、准职业人岗位素质要求、技能质量标准的学习,实现了学生由会考试型向学做人做事型的方向转变。校企合作是市场经济条件下技工教育与企业共同发展的必然选择。一是能最大限度的满足企业对招用技术工人素质的要求;二是提高技工学校学生的岗位适应能力,缩短技能人才成长周期;三是使学校培养目标和企业需求对接,避免人才培养的盲目性。校企合作达到了供给与需求、培养与就业的统一。二、某高级技工学校概况某高级技工学校成立于1976年,校园面积59.7亩。现有专兼职教师273人,具有高级职称83人,中级职称136人,硕士研究生29人,双师型教师133人,其中,具有高级职业资格108人,中级职业资格25人。设有汽车维修、电气自动化设备安装与维修、数控加工、计算机网络应用、图文信息处理、市场营销、酒店管理等20个常设专业,4652名在校生。毕业生就业于北京、天津、上海、开封、1

苏州、深圳、山西等地的70余家大中型企业,初次就业率达97%以上。每年开展创业人员、失业人员、企业职工等各类培训3000人左右。该校是国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级高技能人才培训基地、人社部一体化课程改革试点单位、某省高技能人才培训基地、省级公共实训基地。三、某高级技工学校校企合作实践八双八共合作模式要实现校企深度合作办学,就要在学校与企业之间形成教育教学全过程的业务合作关系,即把校企合作关系嵌入学校教育教学的各个方面和环节中去,实现全方位、全过程的校企合作。这么一项浩大而复杂的工程,在国家和政府层面尚未形成一整套人才培养、税费优惠等校企合作的法律体系之际,企业参与教学的积极性、主动性还未达成共识之时,如何开展校企合作,是摆在技工院校面前的一大难题。近年来,某高级技工学校通过实施教育教学改革,在校企合作方面做了一些有益探索,不仅在学校层面建立了校企合作委员会,而且在学校各教学系都成立了有行业企业专家、职业教育专家和校内专业带头人参加的专业建设委员会。校企共同研讨专业建设发展,共同建设专业实习实训基地,建设企业兼职教师队伍,共同承担专业人才培养的教育教学任务,逐步形成了八双八共的校企合作模式,为专业教学发展提供了更强有力的教育组织保障。模式一：校企双制,共定培养模式校企合作要开展,就要以适应企业为前提,培养模式要适合校企两种体制对人才的培养和使用。学校与企业双方以培养学生综合素养为目标,重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养,共同构建学校教学与社会实践、企业实训、顶岗实习相交替的三梯次、三对接、三提升的三三三人才培养模式。第一学年实行学校教学与社会实践交错,实现教育与社会需求的对接,提升学生的行为教养。安排学生在校第一、二学期上课期间,进行为期一周的德育教育实践周活动,让学生参与到学校的环境卫生、纪律检查以及食堂、图书馆、校长办公室等岗位的辅助管理、服务岗位上。暑、寒假期间,学生必须参加不少于一个月的社会实践活动,拿工资条、企业盖章证明和自己参加社会实践体会回校交账。第二学年实行学校教学与企业实训交替,实现职业与产业需求的对接,提升学生的职业素养。安排学生到企业进行为期半年的企业制度、企业管理、企业环境等方面的实训,让学生对职业、产业、行业有进一步的了解和认识。第三学年实行学校2

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