部编版语文一年级上册汉语拼音11《ie üe er》教案教学设计

课题

ie　üe　er

课型

新授课

教学目标

1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。读准音，认清形。

2.正确拼读声母与ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”2个生字。

教学重点

掌握复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读，声母和ie、üe组成音节的正确拼读。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

课前准备

1.制作教学多媒体课件。(教师)

2.准备多个活动卡片。(教师)

3.有关ie、üe、er的卡片。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习检查，导入新课(用时：5分钟)

1.出示卡片，开火车认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，引导学生回忆复韵母的发音特点。

2.引导学生思考：我们学过的整体认读音节有哪些？

3.出示卡片，并指名认读音节。

4.提出教学任务，引出新课。

1.开火车认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，并尝试独立说明复韵母的发音特点。

2.开火车读学过的整体认读音节。

3.读音节，复习关于ü上两点省略规则的儿歌。

4.明确本节课的任务。

　　教师应注意指导学生的发音，了解学生对复韵母的掌握情况。

二、自主探究，学习新知(用时：15分钟)

(一)指导学生学习复韵母ie和整体认读音节ye。

1.引导学生看情境图说话：图上画着什么？引出ie。

2.讲解ie的发音，引导学生记清口型。

3.指导学生进行复韵母ie与声母拼读的练习。

4.学习整体认读音节ye。

5.指导学生进行复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

(二)教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1.范读üe，引导学生认真观察口型的变化。

2.指导学生练读，及时正音。

3.板书yue，讲解整体认读音节yue与韵母üe的区别和联系。

4.指导学生练习üe与声母的拼读。

5．指导学生进行四声的练习。

(三)指导学习er。

1.让学生观察耳朵的图片。

2.出示特殊韵母er，讲解它是由e和r组成的，它发音时，舌头要往上卷。

3.小结，重点强调：er只能单独做音节，不能和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

(一)学习复韵母ie和整体认读音节ye。

1.看插图回答：图上画着椰子树。

2.学习ie的发音，记清口型。

3．分小组进行ie与声母的拼读练习。

4.观察整体认读音节ye的形，小组内进行发音练习。

5.自由读、指读、齐读，进行复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

(二)学习复韵母üe及整体认读音节yue。

1.认真观察，说说口型的变化。

2．在教师的指导下读准音。

3.观察，并说说yue、üe的异同。

4.练习üe与声母的拼读。

5.结合词语，进行四声的练习：xuē(靴子) xué(学习) xuě(下雪) xuè(鲜血)。

(三)学习er。

1.看图片。

2.在教师的指导下读er，练习er的四声。

3.听教师讲解，练习发音，感受发音方式及位置。er发音时，舌头往上翘，是翘舌音。

1.复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i(ü)音，紧接着发ê音。

2．整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节，y和üe组成音节时，ü上两点省写。

3．学习er时，要引导学生了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。

三、观察示范，指导书写(用时：10分钟)

1.引导学生汇报ie、üe、er这3个韵母的组成。

2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格。

3.示范并指导书写。

4.组织学生展示，并在全班进行评改。

1.在教师指导下说说ie、üe、er这3个韵母的组成。

2.观察后说出它们在书写时所占格的位置。

3.观察教师示范后，独立练习书写。

4.在班级内自愿展示练习，小组内互查改正情况。

　　教师指导书写时，由于学生对于字母的占格都很熟悉，所以老师的关注点应该侧重放在写美观上。

四、巩固练习，拓展延伸(用时：10分钟)

1.指导学生“比一比，读一读”。

2.教师引导学生读一读，用音节口头组词。

3.引导学生做游戏：“辨音、找音”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

1.熟读，掌握韵母。

ie—ei　ei—er　iu—ui　ie—üe

2.学生读一读，用音节口头组词。

yē　椰子　yé　爷爷　yě　田野

yè　树叶　ér　儿童　ěr　耳朵

èr　二斤

3.跟随教师做游戏：辨音、找音。

　　教师要引导学生做好区分，尤其是最易混淆的iu—ui这一组韵母。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、创设情境，引入新课(用时：4分钟)

导入：小朋友课间休息的时候会做什么游戏呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么吧！

畅所欲言，同学们的课间活动：跳皮筋、打口袋、踢毽子，玩各种各样的游戏。

　　对于能够提出有益的课间活动的同学要提出表扬。

二、借助图片，学习生字(用时：10分钟)

1.引导学生观察教材插图，说说图画中出现了什么。

2.根据学生的回答，随机出示词语卡片“夜色、雪花”，引导学习。

3.课件出示词语。

(1)指导学生自由拼读——同桌互读——全班齐读。

(2)指导学生学习生字“雪”，采用多种方式识记生字。

1.认真观察教材图片，讨论交流说说画面内容：月亮、雪花、黑夜等。

2.齐读教师出示的词语卡片“夜色”“雪花”。开火车认读。

3.认真拼读。

(1)自由拼读——同桌互读——全班齐读。

(2)学习生字。

①“雪”先反复读，再组词。

可以用组过的词语说一句话。

②汇报“雪”的字形特点，并尝试独立总结识记方法。

1.识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词，通过读词语加深记忆。

2.学习“雪”字，教师要引导学生用字理识字法识记。

三、学习儿歌，识记生字(用时：16分钟)

1.借助课件出示图片，同时播放儿歌录音，引导学生谈谈听懂了什么。

2.读儿歌。

(1)指导学生读拼音，连句朗读。

(2)提醒学生注意“儿”的读音。出示生字“儿”，引导学生用适合的方法记住它。

(3)指导学生自由朗读儿歌。

引导思考：你知道还有什么东西是弯弯的？你能来编一句儿歌吗？

3.再次朗读，鼓励背诵。

1.认真看课件出示的图片，同时听播放的儿歌录音。说一说儿歌内容。

2.读儿歌。

(1)自由读、齐读儿歌中的音节，连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

(2)同桌互读，把“儿”的读音读正确。学习生字“儿”。交流是如何记住它的。

(3)自由选取练习方式，朗读儿歌，思考老师提出的问题，小组内合作学习、讨论、交流编儿歌。

3.再次朗读、背诵。

　　本课的儿歌朗朗上口，非常适合诵读，在诵读时可以让学生结合儿歌想象描绘的画面。

四、指导书写音节(用时：7分钟)

1.引导学生观察音节词“xiě zuò yè”在四线格中占什么位置。

2.示范、板演后巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生音节书写要美观，小组内展示。

3.展示学生的书写成果，全班进行评改。

1.具体谈谈书中音节词“xiě zuò yè”在四线格中占什么位置。

2.观察、独立练习书写，注意书写姿势、执笔方法。把音节写美观，小组内展示。

3.自愿展示自己的作业，互评说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。

　　展示环节，教师要组织学生做好评价，提高学生书写的积极性。

五、课外拓展延伸(用时：3分钟)

1.给爸爸、妈妈背诵小儿歌。

2.读一读拼音读物，进一步巩固拼读练习成果。

1.背诵小儿歌。

2.自由读拼音版儿童读物，巩固练习拼读成果。

　　鼓励学生在课下练习拼读，让学生养成阅读的好习惯。