第二单元5 蜀道难
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.下列加点字读音完全正确的一项是（ ）
A.蚕丛及鱼凫(ｆú) 猿猱欲度愁攀援(ｎáｏ) 不与秦塞通人烟(sè)
B.以手抚膺坐长叹(yīnɡ) 畏途巉岩不可攀(ｃｈáｎ) 扪参历井仰胁息(ｓｈēｎ)
C.砯崖转石万壑雷(ｐēｎɡ) 剑阁峥嵘而崔嵬(ｗéｉ) 飞湍瀑流争喧豗(ｈｕī)
D.侧身西望长咨嗟(ｊｉē) 使人听此凋朱颜(diāo) 磨牙吮血(yǔn)
解析：A项中“塞”应该读为“sài”；C项中“砯”应读为“pīnɡ”；D项中“吮”应读为“shǔn”。
答案：B
2.下列词语书写全对的一项是（ ）
A.乾坤 峥嵘岁月 人情事故 地崩山摧
B.翰墨 催眉折腰 篷户瓮牖 群山万壑
C.寂寥 飞扬跋扈 萧萧马鸣 飞湍瀑流
D.藩篱 引经据点 义愤填膺 哗众取宠
解析：本题主要考查对课内词语的掌握情况，以培养我们自觉积累词语的习惯。A项中“人情事故”改为“人情世故”； B项 中“催眉折腰”改为“摧眉折腰”； D项 中“引经据点”改为“引经据典”。
答案：C
3.读准下列语句的节奏，用斜线标出停顿。
(1)危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！
(2)其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
(3)扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
(4)剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
解析：弄清语句的节奏，要从两方面入手，一要弄清语句的含意，二要把握诗歌语言的跳跃性。对于本文语句的停顿，还要结合诗人奔放豪迈的浪漫主义创作风格来解决。
答案：（1）危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！
（2）其险也/如此，嗟尔/远道之人/胡为乎/来哉！
（3）扪参/历井/仰/胁息，以手/抚膺/坐/长叹。
（4）剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。
4.“蜀道之难，难于上青天！”这句话在课文中出现了几次？诗人这样写有何作用？
解析：“蜀道之难，难于上青天！”诗人这一散文化的句式反复咏叹，则如一支雄壮的主旋律，时时回荡在听众的心田，一曲终了，依旧余音袅袅，缭绕不散，三次反复，造就了一唱三叹之妙用。
参考答案：三次，造就了一唱三叹的艺术效果。即：一叹蜀道高峻难行，二叹蜀道艰险可畏，三叹蜀地战祸之烈，前呼后应，浑然一体。
5.根据李白的诗风，下列哪句诗最有可能不是李白的诗句（ ）
A.停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然
B.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
C.万里悲秋常作客，百年多病独登台
D.天生我材必有用，千金散尽还复来
解析：要紧紧抓住李白的诗风想象奇特、飘逸放达的浪漫主义特点。
答案：C
6.本诗是一首送别诗，你了解作者创作本诗的意图吗？
解析：当时的唐王朝正由强盛走向衰落，藩镇割据严重，诗人这样写，表现出对唐王朝政治形势的关心和忧虑，希望朝廷严防野心家发难。
参考答案：提醒唐统治者守好蜀地，防止叛乱发生。
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.《蜀道难》是一首诗__________，以__________言为主，又有不少杂言句，节奏多变化，与散文句法相似，体现诗人奔放豪迈__________的创作风格。
解析：此题旨在引导我们回顾诗歌的相关常识，把握有代表性的诗人的创作风格。
答案：乐府 七浪漫主义
2.“朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血”表面是写__________，实际上映射了__________。诗人运用了__________的修辞手法，表达了诗人对国事的忧虑和关切。
解析：本题意在引导我们加深对课文主旨的理解，在此基础上提醒我们注意诗中修辞手法的应用。
答案：蜀中猛兽 政治黑暗 双关
3.课文第二段中诗人运用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻？
解析：本题意在引导我们有层次地理解“蜀道难，难在何处？”同时培养我们对同一事物运用多种方法描写的能力。
参考答案：神话传说：五丁开山，六龙回日。虚写映衬：黄鹤飞不过，猿猱愁攀援。摹写神情动作：手扪星辰，呼吸紧张，抚胸长叹。借景抒情：古木荒凉，鸟声悲凄。运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”。
4.试用恰当的词语概括文中第三段所描写的蜀道特点。
解析：回答本题时，可以给本段划分层次，即“凋朱颜”之前为第一层，之后为第二层，这样就可以看出，第一层抓住了蜀道的凄凉的特点，第二层紧扣惊险的特点。
参考答案：凄凉、惊险。
5.浪漫主义风格的具体表现形式通常有两种，即神话传说的采用和夸张手法的应用。你会熟练运用夸张这一修辞吗？尝试一下，请写出至少五个夸张的句式。
解析：本题为开放性题目，旨在培养锻炼运用修辞、驾驭文字的能力，练习时要抓住夸张的超越现实的基本特点。
参考答案：略
6.读完全诗，你感觉《蜀道难》一诗是如何体现诗人热烈奔放和豪放飘逸的艺术风格的？
解析：本题旨在引导我们初步感知李白诗歌的浪漫主义特色。这种风格往往与诗歌的语言、诗中所选的意象、诗人所抒发的情感密切相连。
参考答案：首先是通过诗人融贯其间的浪漫主义激情体现出来的。诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠地观赏，而是热情地赞叹，借以抒发自己的理想、感受。那飞流惊湍，奇峰险壑，赋予了诗人情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态。诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体写景抒情。言山之高峻，则曰：“上有六龙回日之高标。”状道之险阻，则曰：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”……诗人从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想象，极尽夸张想象之能事，创造出博大浩渺的艺术境界，充满了浪漫主义色彩。
其次表现在诗人对乐府旧题的创新和发展。诗人运用了三言、四言、五言、七言，直到十一言等参差错落、长短不齐的句式，形成极为奔放的语言风格，韵脚不断变化，适合表现自由不羁的气魄。这些都是诗人浪漫主义诗风的体现。
7.不看课本，凭课堂记忆，你能填全下列名句吗？试试看。
(1)尔来四万八千岁，__________。西当太白有鸟道，__________。
(2) __________，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，__________。
(3) __________，枯松倒挂倚绝壁。__________，砯崖转石万壑雷。
(4) __________，__________。所守或匪亲，化为狼与豺。
解析：本题考查名句的识记。对课文中的名句，既要熟练诵读，还要准确书写。
答案：（1）不与秦塞通人烟 可以横绝峨眉巅
（2）上有六龙回日之高标 猿猱欲度愁攀援
（3）连峰去天不盈尺 飞湍瀑流争喧豗
（4）一夫当关 万夫莫开
●新学期伊始，两名刚报到的大学生聊上了：
“你是哪里人？”
“我家住在天外天，去我家比登天还难！”
“不说就算了，没人想去你家，哼！”
“这话可不是我说的，是李白说的。”
“呵呵，知道了知道了，原来你是四川人！”
●课堂上，军校教官问一名新生：“假如再发生战争你打算怎么办？”
新生：“我马上去四川。”
教官：“嗯？”
新生：“一夫当关，万夫莫开，易守难攻啊！李青莲说的。”
教官：“李青莲同学请站起来！”
众学员：……？？……#@#!@@……哈哈哈!
30分钟训练(巩固类练习，可用于课后)
一、基础知识
1.下列对加点词解释有误的一项是（ ）
A.下有冲波逆折(回旋、倒流)之回川
B.可以横绝(横着飞过去)峨眉巅
C.连峰去(离开)天不盈尺
D.所守或匪(通“非”)亲，化为狼与豺
解析：C项中“去”在这里应该解释为“距离”，而不能解释为“离开”。
答案：C
2.下列句子节奏划分不正确的一项是（ ）
A.噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！
B.上有/六龙回日/之高标，下有/冲波逆折/之回川。
C.其险也/如此，嗟尔/远道之人/胡/为乎来哉！
D.剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。
解析：C项中“胡为”是一个固定的结构，表示疑问，所以应该连起来读。
答案：C
3.下列四句话中修辞手法和其他三句不同的一项是（ ）
A.蜀道之难，难于上青天
B.尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟
C.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁
D.所守或匪亲，化为狼与豺
解析：D项为比喻，其他三项均为夸张。
答案：D
4.下列说法不正确的一项是（ ）
A.《蜀道难》一诗描写蜀道的雄奇险峻，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。
B.诗歌感情奔放、想象丰富、夸张大胆、语言生动。
C.本诗很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作，他反对友人入蜀。
D.从诗歌描写的惨烈的战祸来看，本诗应作于“安史之乱”后。
解析：本文作于天宝初年，“安史之乱”则发生在天宝末年。
答案：D
二、阅读理解
(一)阅读下面文字，完成5～8题。
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐 长叹 。
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!
5.下列不属于蜀道特点的一项是（ ）
A.高峻 B.险恶 C.与世隔绝 D.战祸惨烈
6.关于本文开头引用“五丁开山”的传说的作用，下列说法不正确的一项是（ ）
A.表现蜀道的险要。
B.表达劳动人民改造自然的强烈愿望。
C.表现人和自然间的斗争。
D.表现开路之难及赞扬开路者的勇气。
7.联系背景，说说课文最后一段写作意图是什么？
参考答案：
5.解析：本题考查我们对本文思路和内容的理解，本文围绕一个“难”字，主要表现蜀道的高、险、战祸惨烈。
答案：C
6.解析：解本题既要在语境中理解这个句子表达的意思，表现蜀道的开道难，还要兼顾作为传说在表达中的作用。
答案：A
7.解析：课文最后一段主要写：剑阁有易守难攻的险要形势，“一夫当关，万夫莫开”，暗示中央朝廷的部队很不容易打进来，因而野心家可以据险发动叛乱，搞地方割据，“化为狼与豺”。如果割据势力之间出现矛盾冲突，难免要发生混战，结果必定是“杀人如麻”。诗人这番预言在十多年后就得到了证实：从上元二年（公元761年）到大历初（公元766、767年）即有段子璋、徐知道、崔旰等人相继发动叛乱。
参考答案：要严防野心家发难。
(二)阅读下列一首诗歌，完成8～9题。
古风·其三十四
李 白
羽檄如流星，虎符合专城。
喧呼救边急，群鸟皆夜鸣。
白日曜紫微，三公运权衡。
天地皆得一，澹然四海清。
借问此何为？答言楚征兵。
渡泸及五月，将赴云南征。
怯卒非战士，炎方难远行。
长号别严亲，日月惨光晶。
泣尽继以血，心摧两无声。
困兽当猛虎，穷鱼饵奔鲸。
千去不一回，投躯岂全生。
如何舞干戚，一使有苗平。
8.这首诗写了哪些内容？
9.诗中有三幅色调不同的画面，说说它们各自渲染了怎样的气氛，表达了诗人怎样的思想感情。
参考答案：
8.解析：解决本题要抓住诗歌中的一些关键词，如“救边急”“四海清”“借问”“将赴云南征”“别严亲”“千去不一回”“如何舞干戚”等。
参考答案：首先写边城军情紧急，派人飞马传递文书，要求增兵；再写京城里却是一片太平盛世的景象；接着写应征战士的悲惨命运；最后提出“修文德”以消灭战争的主张。
9.解析：本题在理解内容的基础上要求我们能将记叙和描写的内容找出来。
参考答案：三幅画面是：①羽檄飞驰，喧呼救边；②京城安定，四海清平；③战士出征，亲人送行，日月无光。诗人借此讽刺了当权者只顾自己享乐、不顾人民死活的做法，表达了同情人民疾苦、反对开边战争的立场。
(三)阅读下面语段，完成10～13题。
李白，字太白。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。
白之生，母梦长庚星，因以命之。十岁通诗书。既长，隐岷山。州举有道，不应。苏颋为益州长史，见白异之，曰：“是子天才英特，少益以学，可比相如。”然喜纵横术，击剑，为任侠，轻财重施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山，日沉饮，号“竹溪六逸”。
天宝初，往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗。召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沉香子亭，意有所感，欲得白为乐章；召入，而白已醉。稍解，援笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，擿其诗以激杨贵妃，帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘舟与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。
安禄山反，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽；璘败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免。至是子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还寻阳，坐事下狱。时宋若思将吴兵三千赴河南，道寻阳，释囚辟为参谋。未几辞职。李阳冰为当涂令，白依之。代宗立，以左拾遗召，而白已卒，年六十余。
（选自《新唐书·李白传》）
10.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A.日沉饮，号“竹溪六逸” 沉：(日)落下。
B.子，谪仙人也谪 仙：指神仙受到处罚而降到人间。
C.坐事下狱 坐：因为。
D.击剑，为任侠任 侠：用自己的力量帮助别人。
11.下列句中加点词的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A.苏颋为益州长史，见白异之
B.力士素贵，耻之
C.见郭子仪，奇之
D.帝欲官白
12.将以下句子编成四组，其中全能表现李白狂骜不驯、蔑视权贵的性格的一组是（ ）
①既长，隐岷山。州举有道，不应。②更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山，日沉饮，号“竹溪六逸”。③稍解，援笔成文，婉丽精切，无留思。④有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。⑤白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。⑥子仪尝犯法，白为救免。
A.①③④⑤ B.②③④⑥ C.①②④⑤ D.①②⑤⑥
13.下列对原文的叙述分析，不正确的一项是（ ）
A.李白天资聪颖，才思敏捷，成人后诗名远扬，贺知章看到他的诗文后称之为“谪仙人”。
B.李白在宫中深受唐玄宗的宠爱，常受到唐玄宗的设宴召见，因一次酒醉后让高力士替他脱靴，而得罪权贵。
C.李璘征召李白为幕府属官，李璘起兵，不久被肃宗消灭，李白逃回了彭泽，兵败后李璘被判处死刑，李白也受牵连，被流放到夜郎。
D.李白一生志向高远，满怀爱国热情，然而政治头脑简单，又因狂骜不驯、蔑视权贵，壮志终致成空。
参考答案：
10.解析：本题考查重点实词在文中的含义。解题时特别要联系具体的语境来判别词义。A项中“沉”在句中作“饮”的状语，说明“饮”的程度，应解释为“沉浸于、沉溺于”。
答案：A
11.解析：本题考查文言文中的词类活用。A、B、C三项均是意动用法，D项中的“官”是使动用法。
答案：D
12.解析：本题考查信息筛选能力。解这类题目可采用排除法，先紧扣题干要求。人物：李白；性格：狂骜不驯、蔑视权贵。然后选出不符合这两个要求的选项，进行排除。③句写李白作文一气呵成，文辞婉丽，意在表现李白才华横溢、才思敏捷。⑥句表现李白爱才、护才、乐于助人的良好品格。这两项均不能表现李白狂骜不驯、蔑视权贵的性格，故排除A、B、D三项。
答案：C
13.解析：本题考查对课文内容的理解。李璘兵败后，李白以附逆罪被判处死刑，后因郭子仪替他赎罪才免于一死，而被流放夜郎，因而原文中“当诛”是李白“当诛”，不是李璘“ 当诛 ”。
答案：C
三、深层探究
14.有人说，课文第三段重点在于介绍蜀道的易守难攻，而“所守或匪亲，化为狼与豺”一句显然是游离于主旨之外的。你怎么看这个问题？
解析：本题既然要判断文中的一句话是否游离主旨，那么就应该首先弄清文章第三段的主旨，然后结合该句话答题。
参考答案：将第三段的主旨概括为蜀道的易守难攻显然是片面的。在第三段中，诗人在前两句中突出了蜀道的易守难攻，而从“所守或匪亲，化为狼与豺”开始，便从蜀道的形势险要，因而易发生叛乱这一角度，即难守的角度劝诫西游之人不可在蜀地久留。因此，“所守或匪亲，化为狼与豺”并未游离于本段的主旨之外。
15.有人评论说：“本诗一咏三叹的写法是对《诗经》中复沓形式的继承，同时又有很大的发展。”你认为这种说法对吗？你能解说一 下吗 ？
解析：在已学过的《君子于役》《无衣》中，复沓形式表现为同一句式的反复出现，内容上基本是从相同层次的不同角度展开。而本诗中的一咏三叹的特点是：主旨句的每一次出现，或前或后总有一个提示内容的“副句”伴随着它。具体地说，诗的开头是副句在前，主旨句在后。副句“噫吁嚱，危乎高哉”写诗人仰望蜀道时发出的感叹，突出地表现了蜀道的高不可测，正是为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪参历井等张本。诗的中间则是主旨句在前，副句在后。副句“使人听此凋朱颜”颇有“谈虎色变”之叹，意在说明蜀道是“畏途”，不可轻易前往；此句有钩连前、后两层内容的作用，前一层说蜀道凄凉万状，后一层说蜀道极其险恶——这些都是旅游者心理上难以承受的。结尾也是主旨句在前，副句在后。副句“侧身西望长咨嗟”既形象地概括了上文说的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，又跟开篇“噫吁嚱，危乎高哉”一句相照应，更显得意味深长，以此结束全诗。可见，本诗中的一咏三叹的内容有着明显的层次递进。
参考答案：《诗经》复沓形式表现为同一句式的反复出现，内容上基本是从相同层次的不同角度展开；而本诗中的一咏三叹的内容有着明显的层次递进。
四、高考回顾
16.(2018年·全国Ⅰ)下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。
第一题
扫千年旧习___________
祖国江山好___________
第二题
冬去春来千条杨柳迎风绿___________
解析：从形式上看，春联具有音节整齐匀称、节律感强的特点；从内容上看，春联凝练、集中地表达人们美好的愿望与时代风貌。具有鲜明的民族特点和特有的表现力，便于记诵，因而在抒情、叙事、议论等文章中广泛使用。这种考题考查了对偶、对仗、对联的制作常识以及表达能力。内容上有一定的开放性、自主性，但由于上下联的相关，实际上也有一定的引导和暗示。内容的积极健康、格调高昂也是不可忽略的因素。
参考答案：第一题：树一代新风 大地气象新（或：树世纪新风 神州大地新）
第二题：民安国泰万里河山映日红 （或：冰消雪化万朵梅花扑鼻香）
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