专项训练二十八 小说阅读（一）
一．阅读下面的小说，完成1—4题。
徙（节选）
汪曾祺
先生名鹏，字北溟，三十后，以字行。家世业儒。祖父、父亲都没有考取功名，靠当塾师、教蒙学，以维生计。先生少孤。尝受业于邑中名士谈甓渔，为谈先生之高足。
谈老先生知道高家很穷，他教高先生书，不受修金。每回高先生的母亲封了节敬送去，谈老先生必亲自上门退回，说：“老嫂子，我与高鹏的父亲是贫贱之交，总角之交，你千万不要这样！我一定格外用心地教他，不负故人。高鹏的天资，虽只是中上，但很知发奋。他深知先人为他取的名、字的用意。他的诗文都很有可观，高氏有子矣。北溟之鹏终将徙于南溟。高了，不敢说。青一衿，我看，如拾芥耳。我好歹要让他中一名秀才。”
果然，高先生在十六岁的时候，高高地中了一名秀才。众人说：高家的风水转了。
不想，第二年就停了科举。
废科举，兴学校，这个小县城里增添了几个疯子。就在高先生所住的东街的最东头，有一姓徐的呆子。这人不知应考了多少次，到头来还是一个白丁。自从停了科举，每逢初一、十五，或不是正日，而受了老婆的气，邻居的奚落，他就双手捧了一个木盘，盘中置一香炉，点了几根香，到大街上去背诵他的八股窗稿。穿着油腻的长衫，一边走，一边念。念到曾经业师浓圈密点的得意之处，摇头晃脑，昂首向天，面带微笑，如醉如痴，仿佛大街上没有一个人，天地间只有他的字字珠玑的好文章。一直念到两颊绯红，双眼出火，口沫横飞，声嘶气竭。长歌当哭，其声冤苦。
他这样哭了几年，一口气上不来，死在街上了。
高北溟坐在百年老屋之中，常常听到徐呆子从门外哭过来，哭过去。他恍恍惚惚觉得，哭的是他自己。
功名道断，高北溟怎么办呢？
头二年，他还能靠笔耕生活。谈先生还没有死。有人求谈先生的文字，碑文墓志，寿序挽联，谈先生都推给了高先生。所得润笔，尚可鬻粥。谈先生寿终，高北溟缌麻服孝礼致哀写了一篇长长的祭文，泣读之后，忧心如焚。
他也曾像他的祖父和父亲一样，开设私塾教几个小小蒙童，教他们读三字经、百家姓、千字文。然而除了少数极其守旧的人家，都已经把孩子送进学校了。他也曾挂牌行医看眼科。谈老先生的祖上本是眼科医生。他中举之后，还偶尔为人看眼疾。他劝高鹏也看看眼科医书，给他讲过平热泻肝之道。万一功名不就，也有一技之长，能够糊口。可是城里近年害眼的不多。有患赤红火眼的，多半到药店里买一副鹅瓴眼药，清水化开，用灯草点进眼内，就好了。眼科，不像“男妇内外大小方脉”那样有“走时”的时候。文章不能锅里煮，百无一用是书生，一家四口，每天至少要升半米下锅，如之何？如之何？
正在囊空咄咄，百无聊赖，有一个平素很少来往的世交沈石君来看他。沈石君比高北溟大几岁，也曾跟谈老先生读过书，开笔成篇以后，到苏州进了书院。书院改成学堂，革命、“光复”……他就成了新派，多年在外边做事。他有志办教育，在省里当督学。回乡视察了几个小学之后，拍开了高家的白木板门。他劝高北溟去读两年简易师范，取得一个资格，教书。
读师范是被人看不起的。师范不收学费，每月还可有伙食津贴，师范生被人称为“师范花子”，但这在高北溟是一条可行的路，虽然现在还来入学读书，岁数实在太大些了。好在同学中年纪差近的也还有，而且“简师”只有两年，一晃也就过去了。
简师毕业，高先生在“五小”任教。
高先生有了职业，有了虽不丰厚但却可靠的收入，可以免于冻饿，不致像徐呆子似的死在街上了。
按规定，简师毕业，只能教初、中年级，因为高先生是谈老先生的高足，中过秀才，声名藉藉，叫他去教“大狗跳，小狗叫，大狗跳一跳，小狗叫一叫”，实在说不过去，因此，破格担任了五、六年级的国文。即使是这样，当然也还不能展其所长，尽其所学。高先生并不意满志得。然而高先生教书是认真的，讲课、改作文，郑重其事，一丝不苟。
1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．高北溟早年心存大志，时代巨变使他失去了人生的方向，但是在生命本能的支撑下，他艰难而顽强地活着，决不自我放弃，精神难能可贵。
B．沈石君与高北溟同为谈老先生的学生，但沈石君人生之路一帆风顺，作者安排这个人物意在说明只有投身革命才能避免高北溟的悲剧。
C．科举停了，高北溟和徐呆子一样绝望，徐呆子在门外哭，高北溟则觉得哭的是自己，正是沈石君及时为他指路，才难免了徐呆子的结局。
D．小说叙事简洁，文辞高雅，如“长歌当哭，其声冤苦”“泣读之后，忧心如焚”，诗样的语言，颇具抒情性，便于表现知识分子的生活。
E．小说没有荡气回肠的情节和惊心动魄的场面，但是动作、语言、心理等描写生动细腻，人物形象栩栩如生，给读者以强烈的情感震动。
2.小说以“徙”为标题有怎样的含义？试作分析。
3.小说中徐呆子这个人有哪些作用？请作简要分析。
4.高鹏的人生可以给我们提供哪些有益的人生借鉴？结合文本谈谈你的看法。（8分）
二．阅读下面的小说，完成5—8题。
斫琴心语 （练习题）
田金发
“世有嘉木,心自通灵……自力正直,巍巍德荣。”
吟诵着久远的诗句,穿过一片茂密的树林，跨过一条淡淡的小溪，那一排岩石后面，就是父亲种的两棵梧桐。青绿色的树皮光润洁净，细直的树干像挺拔的腰杆。春天，满树紫花，恍若云霞；夏天，浓荫蔽日，凉风飒飒；秋天，风吹叶落，满地金黄；冬天，墨枝披雪，遒劲沧桑。
“一棵是我师傅的，一棵是你的。”
“你的呢？”
“我是这片石头，守着你们。”
说话的是父亲，问话的是我。
父亲生于上世纪五十年代，由于家里穷，十几岁不得不出门学艺。从没听说过古琴，到对古琴如数家珍。从第一次选料做琴，到成为小有名气的斫琴师，父亲整整用了二十年。靠着斫琴以及古筝等其他乐器的制作，父亲吃饱了饭，有了积蓄，成了家。
十五岁那年暑假，父亲让我学习斫琴。
一开始，父亲不让我动手，也不教也不讲，只是不住地使唤我搬木坯，打扫刨花和锯末，气得我一直嘟囔：不干了！可是想想父亲一台学习机的许诺，又把所有的气恼压回去。
一周后，父亲带我回老家。我第一次见到这两棵梧桐树。
父亲取出古琴，对着大树弹起来。曲罢父亲问我听出了什么？我摇摇头，父亲点点头。
“学贵乎真。知之为知之，不知为不知。”父亲看着梧桐树继续说：“那年我刚学艺，师傅外出。附近邻居过来借刨花引火，我随手拿了块旧木头塞给他。没想到竟然犯了大错。”
“为啥？”我问。
“那块木料，是师傅的师傅留给他最珍贵的念想啊！”
父亲闭着眼睛，满脸泪水。停了好久，才继续说道：“那块木料，师傅保存了很多年，每天看一眼，琢磨如何下手，做一张最好的古琴。没想到我却有眼不识金镶玉，把它当柴火烧了。”
“那后来呢？”我担心地问。
“我师傅气得整整病了一个月。我生怕师傅把我赶走。谁知他再也没提此事。”
我长长地替父亲叹了口气。
父亲看我一眼继续说：“直到好多年后我准备出师才对我说：丢了木头事儿小，丢了心人就毁了。记住：万物不可轻侮。做琴如此，做人亦如此。”
父亲的话我似懂非懂。话也就随风而逝。
随后的日子里，我上学、工作、结婚、生子。本想着幸福的人生就这样走下去，谁知工作单位经营不善解散了。
经历了一系列生存挫折后，我又找到父亲开始学斫琴，不为别的，仅是为了养家糊口。
父亲对我更严格了。
“有的材料要先在水里泡半年，定型需要一到两年。”
“灰胎要刮五六层，每一层胎刮完以后都要等干透之后才能打磨找平上漆。”
“斫琴要刀到手到，心到眼到。”
……
父亲一遍遍地说，我一遍遍地改。我慢慢发现自己并不只是为了生计而斫琴，我已经深深地爱上了斫琴，它成了我生活中不可或缺的一部分。也许是因为年龄的增长，也许是因为对古琴有了更深的理解，听着父亲的话也感觉格外有道理。父亲见我听话，反而唠叨少了。
那次我见完客户回来，根据客户需求规划出图纸拿给父亲过目。当时他正在吃饭，见我拿来图纸立刻停下给我指点。这个怎么铲，那个怎么刨，连比划带说，唯恐不详细。母亲端过来午饭，他赶紧递给我一碗。我让他先吃再讲，他说我讲完再吃。
同样的场景，同样的人，想起第一次学琴时父亲对我的吆喝，再到如今平易近人，我突然笑了。
有一年，我独自回了趟老家。
两棵梧桐树越发粗壮，像两个巨人，笑看云淡风轻。
三天后，我伐下了其中一棵，带回作坊。第一斧子下去梧桐发出的声音，仿佛惊动了什么似的。我有强烈的预感，父亲的意愿成了！
板材晾了一年后，我开始斫琴。此后又两年，我独自待在一个山脚下的作坊里，用这棵梧桐剖成的十张板子做面板做了十种琴。挖槽腹、用梓木斫底板、披漆胎、罩面漆……两年时间，除了春天的风、冬天的雪，除了夏天的泉流和秋天的大雁，没人知道我在这里。我自己坐在石头上，于夕阳余晖中看挂在墙上的尚未完工的琴坯。没人跟我说话，但我能真切地听到万物说话的声音，每一声都真实而纯正。
父亲五十六岁生日那天，我把他带到琴房。十张琴一字排列，整整齐齐。父亲看了看琴，又看了看我，随手拿起一张弹起来。
琴声淡淡，朴实清新。恍惚中我似乎听到斧凿丁丁，桨声欸乃，而青树绿荫里，一位老者正曲罢收琴，问小子曰：“薄木丝弦，其音何谐？”小子曰：“琴为心声，人琴合一。”
（选自《 人民日报 》 2018年09月03日 ）
5.文中两棵梧桐树有什么意义？为什么要一棵给师傅，一棵给儿子，自己做石头？。
6.文中“父亲的话我似懂非懂。话也就随风而逝”这句话有什么作用？
7．标题为“斫琴心语”，根据文本，概括“心语”的具体内容。
8.就内容和艺术特色，赏析作品最后一段文字。
三、阅读下面的小说，完成9—12题。
驴打滚儿（节选）
林海音
半个月过去，宋妈说，她跑遍了北京城的马车行，也没有一点点丫头子的影子。
树荫底下听不见冯村后坡上小栓子放牛的故事了；看不见宋妈手里那一双双厚鞋底了；也不请爸爸给写平安家信了。她总是把手上的银镯子转来转去地呆看着，没有一句话。冬天又来了，黄板儿牙又来了。宋妈让他蹲在下房里一整天，也不跟他说话。这是下雪的晚上，我们吃过晚饭挤在窗前看院子。宋妈把院子的电灯捻开，灯光照在白雪上，又平又亮。天空还在不断地落着雪，一层层铺上去。宋妈喂燕燕吃冻柿子，我念着国文上的那课叫做《雪》的课文：
一片一片又一片，
两片三片四五片，
六片七片八九片，
飞入芦花都不见。
老师说，这是一个不会做诗的皇帝做的诗，最后一句还是他的臣子给接上去的。但是念起来很顺嘴，很好听。妈妈在灯下做燕燕的红缎子棉袄，棉花撕得小小的、薄薄的，一层层地铺上去。妈妈说：“把你当家的叫来，信是我叫老爷偷着写的，你跟他回去吧，明年生了儿子再回这儿来。是儿不死，是财不散，小栓子和丫头子，活该命里都不归你，有什么办法！你不能打这儿起就不生养了！”
宋妈一声不言语，妈妈又说：
“你瞧怎么样？”
宋妈这才说：
“也好，我回家跟他算帐去！”
爸爸和妈妈都笑了。
“这几个孩子呢？”宋妈说。
“你还怕我亏待了他们吗？”妈妈笑着说。
宋妈看着我说：
“你念书大了，可别欺侮弟弟呀！别净跟你爸爸告他的状，他小。”
弟弟已经倒在椅子上睡着了，他现在很淘气，常常爬到桌子上翻我的书包。
宋妈把弟弟抱到床上去，她轻轻给弟弟脱鞋，怕惊醒了他。她叹口气说：“明天早上看不见我，不定怎么闹。”她又对妈妈说：“这孩子脾气强，叫老爷别动不动就打他；燕燕这两天有点咳嗽，您还是拿鸭梨炖冰糖给她吃；英子的毛窝我带回去做，有人上京就给捎了来；珠珠的袜子都该补了。还有，……我看我还是……唉！”宋妈的话没有说完，就不说了。
妈妈把折子拿出来，叫爸爸念着，算了许多这钱那钱给她；她丝毫不在乎地接过钱，数也不数，笑得很惨：“说走就走了！”
“早点睡觉吧，明天你还得起早。”妈妈说。
宋妈打开门看看天说：
“那年个，上京来的那天也是下着鹅毛大雪，一晃儿，四年了！”
她的那件红棉袄，也早就拆了；旧棉花换了榧子儿，泡了梳头用；面子和里子，给小栓子纳鞋底了。
“妈，宋妈回去还来不来了？”我躺在床上问妈妈。
妈妈摆手叫我小声点儿，她怕我吵醒了弟弟，她轻声地对我说：
“英子，她现在回去，也许到明年的下雪天又来了，抱着一个新的娃娃。”
“那时候她还要给我们家当奶妈吧？那您也再生一个小妹妹。”
“小孩子胡说！”妈妈摆着正经脸骂我。
“明天早上谁给我梳辫子？”我的头发又黄又短，很难梳，每天早上总是跳脚催着宋妈，她就要骂我：“催惯了，赶明儿要上花轿也这么催，多寒碜！”
“明天早点儿起来，还可以赶着让宋妈给你梳了辫子再走。”妈妈说。
天刚蒙蒙亮，我就醒了，听见窗外沙沙的声音，我忽然想起一件事，赶快起床下地跑到窗边向外看。雪停了，干树枝上挂着雪，小驴拴在树干上，它一动弹，树枝上的雪就被抖落下来，掉在驴背上。
我轻轻地穿上衣服出去，到下房找宋妈，她看见我这样早起来，吓了一跳。我说：“宋妈，给我梳辫子。”
她今天特别的和气，不唠叨我了。
小驴儿吃好了早点，黄板儿牙把它牵到大门口，被褥一条条地搭在驴背上，好像一张沙发椅那么厚，骑上去一定很舒服。
宋妈打点好了，她用一条毛线大围巾包住头，再在脖子上绕两绕。她跟我说：
“我不叫你妈了，稀饭在火上炖着呢！英子，好好念书，你是大姐，要有个样儿。”说完她就盘腿坐在驴背上，那姿势真叫绝！
黄板儿牙拍了一下驴屁股，小驴儿朝前走，在厚厚雪地上印下了一个个清楚的蹄印儿。黄板儿牙在后面跟着驴跑，嘴里喊着：“得、得、得、得。”
驴脖子上套了一串小铃铛，在雪后的清新空气里，响得真好听。
9、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（ ）
A.作品透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐和悲欢离合，一种说不出来的天真，自然而不造作，在欢快的气氛中弥漫着一股清新的诗意。
B.宋妈放下自己年幼的儿子小栓子和刚出生的女儿，到城里做人家孩子的奶妈，对主人家的孩子胜过自己的孩子，她这种无私奉献的精神感人至深。
C.当宋妈说“也好，我回家跟他算帐去”时，爸爸和妈妈都笑了，因为他们了解宋妈，她不是那种跟人算账的人，她的话表示她接受他们的安排。
D.宋妈在向妈妈交待有关孩子的问题时说“我看我还是……唉”，她想说的话是自己继续留下来照顾孩子，但一想到答应过妈妈的话，又不说了。
E.宋妈和孩子们的关系是十分融洽的，但是她偶尔也有生气骂孩子的时候，人无完人，作者写这样写使作品更加接近生活实际，人物更加真实可信。
10.宋妈是一个怎样的人？结合文本分条概括并分析她的性格特征。
11.写英子念课文《雪》这一情节有哪些作用？请作简要分析。
12.小说结尾一句有怎样的意蕴？试作探究。
附答案
1.选A得3分，选D得2分（B项“沈石君人生之路一帆风顺”“安排这个人物意在说明只有投身革命才能避免高北溟的悲剧”等分析主观武断。C项“正是沈石君及时为他指路，才难免了徐呆子的结局”的分析不当，高北溟和徐呆子性格完全不同，不会和徐呆子一样的结局。E项“动作、语言、心理等描写生动细腻”分析不当，文中无心理描写）
2.①“徙”揭示了高鹏的人生理想，他要像北溟之鹏终将徙于南溟那样展翅高飞，大展鸿图。②“徙”概括了高鹏的实际人生，他想展翅高飞，徙于南溟，结果艰难谋生，好容易当了小学教师。③含蓄地揭示了主题，人生能否“徙于南溟”，不以主观愿望而定，究竟“徙”于何方，要因时而化，与时俱进。
3.①展现当时的社会风貌，为人物活动提供典型。科举停止，许多像徐呆子一样求取功名的人疯了死了，高鹏就生活在这样的时代。②与高鹏形成对比，突出了高鹏的理性选择。科举停止，徐呆子疯了死了，高鹏报考师范，做小学教师，两相对照，高鹏显得越发高明。③批评迂腐僵化的思维，强化与时俱进的主题。科举停止便痛不欲生，通过徐呆子的丑态和死的描绘，有力地批判了迂腐僵化的思维，突出了与时俱进的主题。
4.①高鹏原本可以走科举之路，科举废止，只得考被人看不起的师范，这启示我们，人生之路要受时代因素的制约，理想不能脱离实际。②没有谈甓渔老师和世交沈石君，高鹏将会是另一种人生，这启示我们，人生之路具有偶然性，选师择友要慎重。③高鹏教小学，不能尽其所学，但他郑重其事，一丝不苟，这启示我们，人要服从命运，做好现有的本职工作。
5. ①梧桐树是匠人斫琴所用的良材，象征工匠精神；②一棵给师傅，表达对师傅的爱戴和对前辈匠人的敬仰；③一棵给儿子，希望儿子能够继承工匠精神；word/media/image2.gif自己做石头，表示自己将做工匠精神的守护者。（答对第一点得2分，后三点每点1分）
6. ①交代对父亲教诲的态度，点明少年时学习斫琴的结果，以便与成人后学习斫琴形成对比；②标明叙写少年时学习斫琴的结束，自然引出对成人学习斫琴的叙写，使文章节奏分明。
7. ①斫琴要艰苦奋斗、长期坚持的精神；②要有虔诚敬畏之心，不可轻侮万物；③要一丝不苟，精益求精，追求极致；word/media/image2.gif深爱自己的职业，将其视为生活的一部分。（答出3点，每点1分，答出4点得5分）
8. ①先写父亲弹出的琴声，再写幻生出的美好画面，虚实结合，以便歌颂斫琴匠人；②问答句用四言体古诗句的形式，与开头久远的诗句相呼应，庄重典雅，增强文章的文化色彩，彰显传统精神；③“琴为心声，人琴合一”的回答，以“心”和“人”暗扣“斫琴心语”，点明歌颂民间艺人和工匠精神的主题。（评分标准：共6分,每点2分,意思对即可。）
9.C D
〖解析〗本题考查分析理解小说相关内容和鉴赏作品艺术特色的能力。A项，“在欢快的气氛中弥漫着一股清新的诗意”分析不当，小说的整体风格是淡淡的忧伤，而不是欢快。B项“无私奉献的精神”分析不当，宋妈是为了养家糊口才出来做保姆的，谈不上无私奉献；同时，“对主人家的孩子胜过自己的孩子”，这种说法也是不当的。E项“偶尔也有生气骂孩子的时候”不符合文本中的事实，文本中说道的“骂”是大人对孩子的批评指责，不是生气怒骂。
10. word/media/image3.gif有爱心。她深爱自己的孩子，在雇主家不能照顾儿子，坚持为儿子新衣服、新鞋子往家里带；也爱雇主家的孩子，得知辞退后仍对他们不放心。
word/media/image4.gif做事尽心。做保姆尽心尽责，离开英子家前向英子母亲交待诸多事情，深得英子一家人喜爱；
word/media/image5.gif随和认命。丈夫把女儿送人，没有与丈夫哭闹；英子母亲安排她回家，再生一个儿子，她安然接受。
11. word/media/image3.gif当晚正在下雪，用念写雪的诗句来代替对雪景的描写，衬托雪景的美好；
word/media/image4.gif晚上，包括宋妈在内的一家人聚在一起，美好的诗句增强了温馨的气氛，显示了宋妈与这个家庭的关系融洽，也反衬了宋妈的悲苦；
word/media/image5.gif下雪的晚上，离别在即，原本哀伤，用美好的诗句冲淡哀伤，以便造成淡淡的哀愁这一独特的风格。
12. word/media/image3.gif宋妈走了，留给“我”的记忆是清脆的铃铛声和一个个厚重的脚印，使“我” 念念不忘，表达了“我”喜欢宋妈，不舍得让她离开的情感；
word/media/image4.gif铃声美好，雪后空气清新，美好的画面象征宋妈能结束悲苦的命运，迎来美好的未来，寄托“我”对宋妈的祝愿；
word/media/image5.gif人间多悲苦，苦难应当有尽头，美好的画面寄托了作者美好的人文情怀。
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