赠汪伦
1.认识13个生字，会写6个字，认识1个部首，了解舟的字理演变过程。
2.正确、流利地朗读古诗，并尝试背诵。
3.体会诗中人物间的深情厚谊，使学生受到情感熏陶。
教学准备：1.多媒体课件；2.生字卡片.
教学过程
一、故事引入、激发兴趣。
1.师：孩子们，你们有朋友吗？谁愿意介绍一下你的朋友？
2.师：老师相信你们和朋友之间一定会有许多难忘的故事。那你们知道吗?唐代大诗人李白也有一位好朋友，叫汪伦。他们之间还有一个有趣的小故事呢！你们想听吗？（教师讲故事）
3.师：这节课我们就来学习李白送给汪伦的送别诗《赠汪伦》。（齐读课题）
二、初读古诗、自主识字。
1.师：老师相信有的同学已经会读这首诗了，但是老师却想读一读，大家当小老师，注意听准字音，看我读得对不对。（教师配乐范读，生听读，注意字音）
2.师：我发现有的同学刚才也悄悄地跟着读，现在大家就跟着我一行一行地读，注意听清每一行诗句，老师是在哪里停顿的。（生跟读，注意停顿）
3.师：你们想读吗？下面大家自己读读这首诗，对照生字条圈出生字，再借助拼音反复多读几遍。
4.师：谁能试着读读这首诗？
5.齐读古诗。
6.师：借助拼音我们已经能读这首诗了，可是去掉一部分字的拼音你还能读一读吗？（去掉一部分字的拼音）
7.师：这样也难不住大家，老师再提高难度，去掉所有字的拼音，你们还能读下来吗？（去掉所有拼音）
8.师：这13个字就是藏在诗句中我们要学习的，快看看哪些字老师还没教，你就已经认识了？谁来试着读一读？（指生认读生字）有没有你不认识的字呢？
9.师：快和你的同桌读一读这些字，不认识的请同桌教一教。（同桌交流，教师随机指导。）
10.检查识字情况：指生读、生领读、齐读、借助生字卡片开火车读。（教师随时纠正字音。）
11.重点字处理。
（1）形声字：由“汪”字引出本课的形声字，你能找找还有哪些字是形声字吗？
（赠、汪、伦、李、踏、送、忽、闻、将、情，课件字体变色显示形声字的形旁和声旁。）齐读这些形声字。
情：今天“青”字家族又多了一个新成员是“情”。（课件出示学过的青字家族的字）学习新偏旁，新的偏旁与什么有关呢？（与心情有关，大家试着扩词。）
（2）舟：舟是象形字，古人是这样发明舟字的。（出示舟字字理课件）中国的汉字多有趣呀！一个字就是一个有趣的故事，难怪那么多外国人也要学习中国的汉字。
12.开火车读字，生自主扩词。（在读字时带出词语）
13.游戏巩固。（大屏幕出示米老鼠过河）
14.出示黑板古诗。
（1）尝试背诵古诗。
（2）师逐渐擦去黑板上的字，学生读。
（2）“送字回家”游戏。
三、指导写字。
1.我们已经会读这首诗，认识了这么多汉字，下面我们来写字。写字之前休息一下，注意听老师的口令：
轻闭眼—头放正—肩放平—身坐直—脚放平—睁开眼—握起笔
2.今天我们要写两个字：及、情。（一看二写三对照）
及：边讲解“及”字字理，边演示笔顺。（课件演示，师范写，生写字，展示对照。）
情：左窄右宽，重点指导偏旁笔顺。（方法同及字）
附：李白与汪伦的故事。
我们都知道，李白一生有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而去。在当时有个叫汪伦的人对李白很是崇拜和敬佩，很想亲眼目睹“诗仙”的风采，他知道李白有这两个爱好，就给李白写了一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”此后的几天，汪伦天天陪着李白吟诗作画，两人结下了深厚的友谊。李白离开时，汪伦到桃花潭边送行，回想起几天来两人相处的点点滴滴，李白感慨万分，挥笔写下了这首《赠汪伦》。
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