张思中理论指导下初中英语词汇教学的实践探索
发布时间：2023-03-12 23:05:02 来源：文档文库
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张思中理论指导下初中英语词汇教学的实践探索
由于初中牛津英语教材词汇量大幅度增多，学生升入初中以后，每天面临着记忆背诵大量的单词、短语、习惯用语和固定搭配等，又由于部分学生缺少正确的记忆词汇方法和良好的学习习惯，因此，许多学生被“词汇这座大山”压得喘不过气来。究其原因是一些学生不懂得结合单词的音、形、义来记忆单词。还有一些学生迫于老师家长的压力，硬着头皮利用半个小时背会几个单词，便从此再也不理不问了，等两天后老师检查默写时，基本又忘完了，默不出两个正确的单词，便开始埋怨单词难记，自己不是记单词的那块料，开始自暴自弃。2.初中生英语词汇运用方面存在困难，丧失兴趣感
目前许多学生生，认为学习词汇就是掌握了单词的音、形、义，背会了短语、惯用法的汉语意思就OK了。可到了真正考查词汇运用这类题型时，结果单词、短语都填得满满的，可试卷发下后，得分率竟低得可怜！许多答案竟然得不到分，有的名词该变复数没有变复数，有的动词忘了变第三人称单数，有的忘了加“ing”，或者忘记todo”用法等等。于是许多学生埋怨英语词汇太难学习了，结果丧失了词汇学习的兴趣。众所周知，词汇是语言的基本材料，即词汇的生命力在一定的语言环境中，而不是孤立于语境之外存在。3.传统英语词汇教学存在的问题
传统英语词汇教学表现为：在学习每一单元前，首先让学生翻到本单元的单词表，教师领读每一个单词，学生跟读。然后把每种用法逐一写到黑板上，详细解释单词的每一种用法，整堂课教师简直像在复述着一本词典，忙得不亦乐乎，课后布置学生抄单词、记单词、死记硬背其用法，压得学生喘不过气来。最后，教师通过听写方式检查单词、词组的记忆情况。这样的词汇教学方式，师生双方都付出了辛勤的汗水，收效甚微。二、张思中英语词汇教学的策略探究1.集中词汇到真实情境，猜猜测测学词汇
七年级上册Unit7Reading1关于Goingshopping购物话题的生词、词组：hair,clips,cheap,gift,match,pretty,pink;justaminute,takealookdifferentfrommanykindsof等等，我创设了这样一个真实情境：Manygirlsinourclasshavehairclips.Theirhairclipsareverypretty.(Toonegirl:CanItakealookatyourclips?Wow,they’repink.Theymatchyourclotheswell.Howmuchdotheycost?10yuaneach?They’renotcheap.(Toanothergirl:Oh,yourhairclipsaredifferentfromhers.MayItakealook?Theyareyellow.Aretheycheap?5yuaneach?Theyarecheapbuttheyarealsobeautiful.Whobuysthingslikehairclipsforyou?Mum?Oh,yes,Ialsooftenbuymanykindsofhairclipsformydaughter.Ithinkgirlslookprettywithcolourfulhairclips.
课堂上我把词汇集中到一个真实的语境中，围绕着”shopping(购物”这个话题，融入到学生中间，就两个女生的（hairclips）发卡，与不同学习水平的学生展开不同层次的交流，因材施教，一边与学生交流，一边把本节阅读课中的生词、词组反复呈现出来，，并板书画线的生词和短语，反复循环刚才的语境，提问不同层次的学生根据语境猜测词义。在创设的真实情境中，学生亲身体会、聆听、和理解单词、词组。并在此基础上学习和运用词汇，逐步形成灵活运用词汇与他人交流的能力，促进了学生英语思维能力的发展。2.集中词汇到卡通漫画，轻轻松松学词汇
在学习七年级上册Unit7Shopping单元第一课时，一上课我让学生观看一幅卡通漫画。Eddie和Hobbo简洁风趣的对白，导入了本节课的新词汇：mallhatewallet;downthestreetgoshoppingcomewithmecarryallthebags.操作步骤为：
（1）观看卡通动画，教师说：HoboisgoingshoppingandheasksEddietogowithhim.DoyouthinkEddiewilldothat?目的在于：激发学生观看卡通动画，初次猜测词义。
（2）播放ComicStrip部分的动画，学生视听完后，通过回答两个问题，进一步检查学生对新词汇的理解程度。
（3）反复播放动画，学生边听边看边读，进行朗读竞赛。目的在于：集中一定量的词汇，在听、说、读、等方面对学生进行有一定难度的技能训练，反复循环、强化。
（4）分角色反复表演对话，不同层次的学生都有上台表演的机会。教师点评，并因材施评，对于创新精神要大力鼓励和表彰。目的在于：通过亲身体验反复表演，达到综合运用词汇的目的，鼓励学生的大胆创新精神，学生在观看生动活泼、诙谐幽默的卡通漫画中，集中在一定的时间内，集中学习了词汇的音、形、意。并在听、说、读等方面对学生进行有一定的技能训练，通过反复循环、强化，以较少的时间达到最好的词汇学习效果。学生感受到了词汇学习的乐趣，词汇蕴含灵活运用了新词汇的意义。在观看视听、模仿体验、角色表演中，创造性地运用了词汇，发展了语言学习的创新能力。3.集中词汇到话剧，排排演演学词汇
七年级上册Unit7的单元话题Shopping和阅读部分Reading形式都非常适于在学生中开展话剧的表演。表演话剧操作要领：
（1）要求学生在表演过程中，充分运用课文中学习到的购物词汇、短语和惯用法。
（2）把全班分成六组，每组四到六人。小组成员共同讨论话剧的内容，挑选一人执笔成稿。（3）小组成员按定稿后的角色分配分别熟记台词，准备表演。
（4）鼓励学生在自己的话剧表演中更多地运用道具、布景，或者可以制作PPT等，以增加话剧表演的情境性，使语言表现力更突出。
（5）对每组表演的时间要具体规定，以确保全班每个小组在本课时都能展示自己的作品。（6）操作内容要有层次性，适合不同学习水平的学生能力的充分发挥。
集中词汇到话剧，反复排演学词汇，因材施演中呵护了学生积极良好的学习心理状态，享受词汇学习的快乐，沉浸在“能用英语做事情”的活动氛围中，感受着语言实践活动的魅力。4.积极构建初中生英语词汇学习心理优势的途径
张思中老师在《心理优势论》中指出：“心理优势是心理活动时所发挥出来的压倒一切的力量。它表现的形式又不断增强实现的目标能力、方法与手段并且不断地获得成功，不断地增化优势。”它是指学生学习时的一种良好精神状态；它表现在渴望顺利地实现目标，获得成功的体验，增强学习的自信心。
（1）指导学生词汇学习的方法技巧，以提高学习自信心
利用初中生喜爱活泼生动的学习内容，我发现班里许多孩子富有表演才华，特别热爱表演，我每月帮助学生编排一个课本剧，一场《白雪公主》在初一（3）班精彩上演后，发现许多新词汇：snowwhite,dawfs,queen,hunter,mirror,witch等，学生脱口而出；许多新短语和惯用法：themostbeautiful,beon,hasbeencleaned,killsb等能够灵活运用。我还在班里开展每周一歌活动，英语歌曲旋律优美、节奏欢快，能让学生产生心理上的愉悦感，词汇融入到歌曲中学习，会变得轻松有趣，词汇的理解和记忆变得“soeasy!”我还采用多种教学方式组织教学活动，例如：多媒体、图片、小组合作表演对话等方式，潜移默化指导学生学习记忆词汇方
法和技巧，引导学生自主总结词汇学习方法和技巧。建立词汇学习的心理优势，树立词汇学习的自信心。
（2）培养学生良好的词汇学习习惯，以疏解学习压力
良好的学习习惯是成功的开始。良好的词汇学习习惯是词汇学习成功的开始。
学生每天养成良好的记忆背诵单词的习惯，制定出词汇学习计划：例如：每天早晨6：30—7：00钟，利用半小时背诵10个单词，8个短语，5个习惯用法。当天晚上利用睡觉前15分钟，再把早晨背诵过的词汇及时复习一下。第二天早上在学习新词汇前，利用8分钟复习回顾一下前一天的词汇。第二天晚上睡觉前除了复习当天学习的新单词，还要利用5分钟把前一天的旧词汇再复习一遍，一星期后再利用8分钟复习一遍，接着两星期后再利用5分钟时间复习一遍。养成“适当集中，反复循环”记忆单词的好习惯，不仅从中获得了成功的快乐和愉悦，还树立了词汇不难记的心理优势，疏散了征服“词汇大山”的心理压力。（3）注重在生活语境中学习词汇，以激发学习兴趣
2011义务教育英语课程标准指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。语境是词汇生存的土壤，词汇离开了语境就像鱼儿离开了水一样，无法存活。词汇只有在一定的语境中才赋予它鲜活的生命意义。学生只有在语境中接触、体验和理解词汇，才能达到灵活运用语言的学习目标。例如在七年级上册Unit5Let’scelebrate!学习关于Festivals（节日）一些词汇时，如：Christmas,ChineseNewYear,DragonBoatFestival,Halloween,Mid-AutumnFestival,ThanksgivingDay我帮助参与创设了这样一个语境：MillieandTommyarechattingonlineabouttheirfavouritefestivals.Workinpairsandtalkaboutyourfavouritefestivals.(米莉和汤米正在网上聊天，谈论着他们最喜爱的节日，小组合作，编写一个新对话，然后上台表演。
Millie:Whatisyourfavouritefestival,Tommy？Tommy:Christmas.
