化学计量在实验中的应用（第3课时）
一、教材分析
1、教学内容分析
化学反应有很多是在溶液中进行的，在工业生产和科学研究中要定量研究在溶液中发生的化学反应，通常用物质的量浓度进行计算比较方便，在高中化学计算中更是离不开物质的量浓度。
本节课题目为“物质的量在化学实验中的应用”，因此，考虑到从“应用”的角度切入，所以从生活实际引入，引起学生的注意。作为第二节 化学计量在实验中的应用的第三部分，是在已经学习过物质的量、摩尔质量和气体摩尔体积等概念和关系了的基础上进行学习的。因此可以通过分析已知数据的单位，归纳出关系式，最终得出物质的量浓度的概念及相关知识，使学生切身体会到物质的量浓度是一种使用更方便、更广泛的浓度的表示方法。学生通过学习，可以扩大对溶液组成的表示方法的认识，提高化学计算的能力和实验操作能力。
2、目标分析
二、学情分析
学生在初中已经知道溶液的浓度是表示溶液中溶质的含量的，可以用来表示溶液组成。学生已经学习了物质的量、摩尔质量的相关知识，知道了物质的量是表示微粒多少的物理量。将化学实验与物质的量相结合，有助于帮助学生物质的量浓度的概念和物质的量浓度与物质的量之间的关系
三、教学目标
1、知识与技能
（1）了解物质的量浓度的含义
（2）掌握一定物质的量浓度溶液的配制方法和应用
（3）掌握物质的量与溶质的物质的量浓度之间的转化关系
2、过程与方法
（1）通过物质的量浓度及其溶液配制的教学，培养学生观察能力、自学能力及探究能力
（2）通过探究物质的量浓度配制方法，培养学生的实验能力。
3、情感、态度与价值观
（1）通过学习培养学生独立思考、积极进取的精神和严谨、细致的科学态度，用数学的思想解决化学问题的能力
（2）通过交流和讨论培养学生严谨求实的科学态度
四、教学重点、难点
1、重点
（1）物质的量浓度的概念、物质的量与物质的量浓度之间的关系
（2）一定物质的量浓度溶液的配制方法
2、难点 :质的量浓度溶液的配制方法
五、教学准备
多媒体PPT，黑板，容量瓶、天平、量筒、烧杯、胶头滴管、玻璃棒、试剂瓶、药匙、氯化钠固体。
六、教学方法
讨论法、实验法
七、教学过程
八、板书设计
第二节 化学计量在实验中的应用
三、物质的量在化学实验中的应用
1．物质的量浓度
（1）符号：cB
（2）单位：mol·L－1
（3）定义：表示单位体积的溶液里所含溶质B的物质的量的物理量
（4）表达式：cB＝nBV
2.一定物质的量浓度的溶液配制
步骤：（1）计算（2）称量（3）溶解（4）移液（5）洗涤（6）定容（7）摇匀
仪器：**mL容量瓶、玻璃棒
3.一定物质的量浓度的溶液的稀释公式c(浓溶液)V(浓溶液)＝c(稀溶液)V(稀溶液)
九、教学流程
十、教后反思
1.概念的教学往往会变得枯燥无味，学生学习的兴趣不高。为了避免上述情况的出现，本设计采用新课标思想，从学生的认知特点入手，从已有知识，自然而然的引出新概念，让学生体会到引入新概念的必要性，极大的调动了学生主动参与意识和学习积极性。
2.基本操作的教学，往往容易变成机械的模仿。为了避免如此弊端，在每步操作中，提出一系列问题，让学生体会到每步操作要领的必要性和实质性意义，更有利于接受。
3.通过教学实践发现，很多平时教师苦口婆心强调的重要结论，学生都是可以在教师的引导下得出。而且学生通过自己思考得出的结论，往往能够更深刻的掌握。因此，以后的教学过程中，我们要多设计一些有启发性的问题，引导学生去探讨，这比直接告诉他们结论好得多的。
4.在整个教学过程中，要合理把握各个环节，控制好时间，注重师生交流，突出重点和难点，充分提高教学效率。
5.尽可能多的设想学生可能提出的方案，并做好充分的准备，以便教学能顺利进行。
6.当学生没有按照教师预设的方案思考时，教师要善于设置更多问题进行引导，以使教学过程能顺利进行。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e7ec2be6e43a580216fc700abb68a98270feac08.html
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