利用word制作图文并茂的电子板报（精）

利用word制作图文并茂的电子板报(精)

利用word制作图文并茂的电子板报

【课题】word制作图文并茂的电子板报

【课时】1课时

【课型教法】任务驱动、小组合作

【教学环境】多媒体网络教室

【教材分析】

本课采用任务驱动的形式介绍了利用word制作图文并茂的电子板报的全过程。本课是在学习了word 的基本编辑技术的基础上,将文档美化、图文混排等涉及的操作综合应用到word2003文档中,是对所学word技术等知识的总结和提高。

【教学思路】

教师通过向学生展示不同材质的板报(常见的纸质板报——学生自己动手做的手抄报—教室的黑板报——用word制作的电子板报,让学生比较它们的优缺,激发学生的学习兴趣,提出本节课的学习目标和课题。

【学前准备】

学生的分组采用自由组合的原则,每4——6人为一组,对个别小组的成员在与其沟通后进行了调整

【教学设计】

一、教学目标

1、认知目标

(1、学会分栏和首字下沉的设置

(2、熟悉插入图片、文本框和艺术字的方法

(3、掌握添加边框、背景和设置超级链接的方法

2、能力目标

(1、培养和提升学生的审美能力

(2、培养学生综合应用word文字处理能力

(3、培养学生利用所学知识解决一些实际问题的能力和小组协作能力

3、情感目标

(1、培养学生互相帮助、相互学习、团队协作探究精神

(2、学生通过所学知识解决一些实际问题,进而激发学生的学习兴趣

二、教学重点与难点

电子板报中插入图片、文本框、艺术字,设置超级链接的方法

二、

教学过程

1、课题导入(3分钟

2、教师:同学们想不想把自己在日常生活的感受和生活经验或所感所想介绍给大家呢?学生:当然想……

教师:那么采用什么形式呢?常见的纸质板报、学生自己动手做的手抄报、教室的黑板报?前面我们学习了

word的基本编辑技术、页面设置、段落修饰等操作,我们何不在文档中学会插入图片、文本框、艺术字,添加边框、背景和设置超链接的方法,编辑图文并茂的电子板报向大家介绍更好呢?

(教师向学生展示自己用

word

制作的电子板报。学生在欣赏的教师作品的同时布置学习任务,用

word

制作电子板报所需的知识点及相关操作,每个小组可选定一些自己感兴趣的话题进行讨论,讨论后每组选派一名代表说出自己小组所选的题目及解决方法,其他小组的同学可倾听,有必要的地方可加以借鉴。

2、新课讲授(30分钟

(1、学生登录教师课前制作的“‘利用word

制作图文并茂的电子板报’学习网站”,学习相应的知识点,有疑问的地方,小组内成员可相互讨论,学生也可操作给对方看。教师在教室来回巡视,及时解答学生提出的相关问题。(5分钟

附:“利用

word

制作图文并茂的电子板报”学习网站知识点

1、

word

中分栏和首字下沉的设置

2、word中插入图片的方法

3、word中插入文本框的方法

4、word中插入艺术字的方法

5、word中添加边框和背景的方法

6、设置超级链接的方法

7、电子板报的页面布局和颜色搭配

8、所需的图片素材库(尽可能多的收集

(2、学生学习完成后,教师向学生展示利用

word制作图文并茂的电子板报过程中的问题,每组选派一名代表操作解答。所有组都完成后,一份图文并茂的电子板报就呈现在学生眼前。这样学生不仅学会并掌握综合应用

word的各种技术,还能制作图文并茂的电子板报。(4分钟

教师:同学们刚才解答我提出问题的过程,就是利用

word

制作图文并茂的电子板报的过程。在实际的制作过程中,可根据所选主题进行顺序的调整。参照制作图文并茂的电子板报的步骤及操作,制作自己小组所选主题为主要内容的电子板报。大家所需的素材在学习网站的

8

中。

(3、学生以小组为单位,制作图文并茂的电子板报。教师在教室来回巡视,及时解答学生提出的一些相关问题。(20分钟

(4、学生作品展示(7分钟

每组学生将自己制作的电子板报通过局域网设置成共享展示给其他组的同学,也可在教师机上展示给大家,同时还需给大家进行相关主题的说明与讲解。组内互评、组间互评,教师讲评。如果同学之间有疑问,可进行组内讨论解决。

3、

教学评价(3分钟

学生分别给除本组外的其他组打分,教师将打分情况汇总,评出本节课的冠军组。

4、

教师总结(2分钟

通过利用

word

制作图文并茂的电子板报,学生既掌握了

word

的相关知识,又培养和提升了学生应用所学知识解决实际问题的能力,在这一过程中,无形培养了学生的相互帮助、相互学习、团队协作探究精神。

【教学反思】

本课采用任务驱动、小组合作的模式组织教学,力求打破传统教学模式,努力为学生创设一种相互帮助、相互学习,团队协作环境,同时又让学生能在学习中张扬个性,体验到自身存在的价值,培养和提升学生自己洞察社会的能力。这个过程,既是学生利用所学知识(还包括除信息技术以外知识解决一些实际问题的能力,又是一个艰难创作的过程。由于教师并未规定主题,从学生创作的作品来看,涉及到的内容十分广泛,有学校生活方面的,如某门学科的学习心得、学习方法经验介绍等;有社会生活方面的,如安全出行、环境保护、绿色家园等。可看出学生眼中的世界是多么的丰富多彩。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e73f39935af5f61fb7360b4c2e3f5727a4e9247b.html