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《菜园里》教学设计和反思

发布时间：2023-03-10 04:24:34 来源：文档文库

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《菜园里》教学设计和反思教材分析：《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土里芳香，似乎能听到菜农喜悦的欢笑。本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称，“豆角”、“白菜”图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。儿歌最后一字押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。学情分析：儿童是学习的主体。因此，我为了满足学生在教育教学活动中的主体地位，设计丰富的活动形式。让他们在特定的情景中担任角色，扮演角色为学生提供发展展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。教学目标：1、知识和能力。认识十四个生字及一种笔画“乚”和一个偏旁“几”，会写“卜、又、
心、风”四个生字。认识一些蔬菜，了解蔬菜的特点，能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。2、过程和方法。通过看、说、认、读来认识十四个生字。通过朗读来了解蔬菜的特点。通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学习园地，将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。3、情感、态度和价值观。教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生进一步了解蔬菜，学习汉字的兴趣。教学过程：创设情境，激发兴趣1、今天，老师要带领大家去一个地方参观，去哪儿呢？看！（CAI出示课文插图）说说老师带你们去什么地方了？（指名说）（说完整的话）2、引出课题（CAI），板书课题：3、菜园里（贴两张生字卡片，再写一个“里”字）3、带读课题二、新授知识，学习生字和词语1、菜园里的菜可多啦！今天菜园里的蔬菜们要和你们交交朋友，你们想和它们交朋友吗？

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