一、北国之声一、教学内容分配建议表
二、教学要求（一）单元总要求
通过本单元的学习，使学生了解我国北方无限的好风光。在音乐知识方面，要求学生了解歌曲的旋律进行特点、节奏特点以及表现的
内容。（二）具体要求
1．通过欣赏《北京的孩子逛北京》《驯鹿》《冬猎》，让学生感受北国的美好风光，了解月琴、柳琴的基本音色和表现手法。2．用充满欢快、喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》，注意旋
律的行进特点以及二声部的和谐。
三、教学准备（一）教具
钢琴、录音机或VCD机、有关乐谱及卡片。
（二）图片、音像资料
月琴、柳琴的乐器图片或实物、歌曲录音带或伴奏带、乐曲录音
带或VCD光盘。四、教材分析（一）编写意图
本单元通过欣赏、学唱歌曲等音乐活动，让学生充分感受我国北方的风土人情、生活习俗等；通过欣赏《驯鹿》《冬猎》，引导学生
了解我国民族器乐曲的独特风格以及表现手法。
（二）重点和难点本单元重点：
1．用欢快喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》，注意旋律的进
行以及二声部的和谐。
2．熟悉月琴、柳琴的音色、表现手法。
本单元难点：
在演唱歌曲《美丽的家乡》二声部合唱时，声部要准确，声音要
和谐。（三）音乐材料分析
1．《北京的孩子逛北京》
这是一首中国气息浓厚的作品，京味十足，歌词都是和实际北京生活相关的内容。表现了北京的孩子对自己城市的热爱。歌曲结构为
带再现的三段体。
2．《驯鹿》
选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分“赛马”、“驯鹿”、“渔歌”、“冬猎”四个小曲。乐曲通过这四个小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，撷取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具特征的场景，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情
画。
《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。最后月琴和乐队
奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。
3．《冬猎》
《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载
而归时的喜悦心情。4．《美丽的家乡》
《美丽的家乡》选自歌剧《傲蕾一兰》，丁毅、田川词，王云之、刘易民曲，作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事。热情歌颂了她的民
族主义精神。歌曲为两段体，C大调，四二拍。
五、教学设计示例
第一课时教学内容
欣赏歌曲《北京的孩子逛北京》。
教学目标
通过欣赏这首歌曲，使学生感受北京的生活气息，培养学生热爱
北京的情感。
教学过程
1．导入：学生在《北京的孩子逛北京》的音乐声中走进教室。2．初听歌曲，启发学生介绍自己对作品的感受，并归纳出歌曲
中描绘了哪些北京景观。
3．再次聆听歌曲，引导学生关注歌曲中不同段落旋律的不同特
点。
4．播放录音，让学生跟着录音哼唱第一段旋律并朗读第二、三
段歌词。
5．组织简短的讨论，让学生谈谈“自己印象最深的部分”“自己认为最好听的部分”或者是“自己认为最有特色的部分”，并说出
原因，教师总结。
6．请学生跟着录音进行歌表演，培养学生的创新能力。
教学评价
1．学生是否认真聆听歌曲，是否积极参与讨论。
2．学生是否积极主动参与歌表演。
第二课时
教学内容
学唱歌曲《美丽的家乡》。
教学目标
1．学生能够有表情地演唱歌曲。2．演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。
教学过程
1．播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的
感受。
2．教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。
3．播放范唱录音或教师范唱。
4．让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注
意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。
5．唱熟第一段曲谱后，填词演唱。
6．教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢
琴弹一个声部唱一个声部。
7．教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部
练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。
8．教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。9．可组织学生表演唱，并作评价。
教学评价
1．学生是否能完整、流畅地演唱歌曲。
2．学生能否体会歌曲的意境。
第三课时教学内容
欣赏《驯鹿》《冬猎》。 