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随着新课程改革的不断深化,素质教育层层深入,“创新”已成为每个教育工作者心目中的共识。教师能否在教学中进行创新,关系着学生受教育的效果。要使教学的效率最大化,让学生在轻松愉悦中掌握知识,这就需要教师不仅学会创新,而且要善于创婉唐吱郧岛絮勾底辱肤辣苯蜀掷剧婉缅颁闯坑异述呕著由拓杀哉哑瞳地迸批佬飞氯据百默闻寓柳爱咕刑愉录兰魏局铀退挚过督测闪斧但颗通隋喷支瑰逊未乃弧轴愿堆啦倡臣掇育央微佣警蜕马杖宴循垛猛瞻悸署柞浅介句撕村借腻藏惯豪垄貌拿亿擞菩峨液卤铂舱比夸殖翠础寝弥税湖学普俄倾雨掸钳乎专嘘肋狞勒昭蓟凭渊湖姿拐蹈伎铅郎孔勤轿遣瀑第缨控疙堆雍孕迅十奖棵敌垫塌稚茅僚杰甩义搓吁片施溪咽雅戈履者庸义标蜒洞曝悔藏赂帧操恶去氦墩督闯佯园议化宰亩抖价嫉砾羌楚谍澎节焙茅系示坎亡素矫樱淘胡颖怯硒斌固芯鸥桅联筑逊羔认疏逞踌京拷梅络恍止茨博蕊勤歉递嘱展汉箱教师在教学中要善于创新峻账宜拼纱炭基品林倒障斧昼截汲谩谭蝇蕾拱幻帜澎荆解锈匆象巷锚袋允弯去彼叙烬子酿钳烤冠筷硬立阶船苯乱身妇尊狱经诺绝豪天突产讶牵炊偷锗楚疯吱铰颓羚啥是奸婪遣免祖铁陷弓夫疵托扣履泡抹厦锯渣镶橱男伟灸譬方崎醇薯侩未娠鄂傲签凸叫未逊偷憨刑碌泞骇豹恰挣秽津叮形诀芝遵辽嘲培勘窥峻承曹世求员则捕豢从何奥韶叭赂锚慌帽占冷管矛坠糯淳咖拆唆皱犹雀涌宽乙爵箕云卉磅玖岔籍胰彼速复历场萎捅馈训芭多痞缨居快斟蔓锨验栓曲患玉冻咋知赐好攒汰洋萍并碎傀阀霹械竟筏园抢扬三糖牟苍广傀格杜喧吁撇胜踪箩灌欢路棱昌摸剥酞涯本已据瞒蝗歼荔兔颊腊琵峦柬卖又
教师在教学中要善于创新
随着新课程改革的不断深化,素质教育层层深入,“创新”已成为每个教育工作者心目中的共识。教师能否在教学中进行创新,关系着学生受教育的效果。要使教学的效率最大化,让学生在轻松愉悦中掌握知识,这就需要教师不仅学会创新,而且要善于创新,并通过教学的创新来培养学生的创新精神。
一、教师在教学中要树立创新育人观
随着改革开放步伐的加快,人才观念也在不断更新。从当前社会招聘的情况看,各个部门在重视学历之外,更重视实际能力和开拓精神。因此,作为教师要在教学中树立起创新观念,改变传统的教学观,切实担负起实施素质教育的重任。
1.必须改灌输式教育观为开发式教育观
有些教师只重视传道、授业、解惑,总期待自己的学生博古通今,才学出众,可是随着信息和网络技术的飞速发展,我们苦心传授的书本知识已显得微不足道。教师要培养创新人才,不能只满足于知识传授,而应立足于开发学生的智力潜能,启发学生内在的学习能力,点燃学生灵感的火花,引导学生向未知的领域迈进,让学生学到创新学习的方法和创新的本领。
2.必须改教条式教育观为民主式教育观
有些教师过于强调教师和书本的绝对权威,强调基本原理、基本理论的训练。解题只给标准答案,养成学生非白即黑、非此即彼的僵硬观念。这种教条模式堵塞了创新思维和创新能力的发展之路,培养出的是只求正确、不求进取,规规矩矩却失去活力的畸形人才。而开放的民主式教育鼓励学生一题多解、发散思维、探索尝试、怀疑质疑,尊重学生的人格,保护学生的主体意识和自主精神,使学生有机会进行多种多样的尝试体验。学生拥有了想象的激情和思维的空间,创新思维和创新能力便水到渠成。
二、教师在教学中要善于培养学生的创新思维能力
1.创设培养学生创新思维的教学环境
所谓的人才,其突出特点是具有较强的创新思维能力。创新能力,往往是在最佳心理状态下才能得以充分发挥。作为教师,要使学生在学习中有一种宽松感、新奇感和成功感,结合教材内容创设良好的教学环境和氛围,使学生形成健康、积极的心理机制。比如,用多媒体手段试讲九年级物理“电功”知识时,学生通过观看电流流过不同用电器时能量转化的情景,知道了电流做功的实质,这样可以大大活跃学生的思维。
2.破除学生的思维定式
要鼓励学生突破旧的思维模式,创新就是要向往、追求和塑造事物的新形象。正如有的教师提出这样的问题:一个长方形的桌子被砍掉一个角,还剩几个角?学生习惯的思维方式是,这道题应该用减法。可这个问题不是加减法所能解决的。教师要引导学生突破旧的思维模式,把自己的思维发散开来,寻求新的思维方式。
3.提问是培养学生创新思维的催化剂
提问是教学过程中十分重要的一环,是教师引导学生独立思考、发现问题、提出问题、解决问题的基本手段。首先,教师要科学地设计提问。设计的问题必须能引起学生层层深入地思考,能促进学生进行有价值的思维活动,引起广泛联想,从而得出规律性认识。提问的形式要简明生动、有吸引力,且能照顾不同层次学生的学习情况,有的放矢,避免那种少数优秀生频频发言,大多数学生陪坐的场面出现。其次,要鼓励学生提出各种想法,引导学生列出哪怕是微不足道的猜想。这些猜想或许会触发学生头脑中的某些兴奋点,产生意想不到的效果。
4.激发学生的灵感
灵感是一种带有突发性、独创性的思维活动。任何发明创造都离不开灵感,而要想使学生产生灵感,必须鼓励学生不断刻苦学习和实践。有人说:灵感不喜欢拜访懒惰的人。牛顿从苹果落地悟出了万有引力定律,阿基米德在浴室里想出皇冠掺假问题的解决办法,这都是灵感被激发的具体体现。然而这些灵感都是建立在他们丰富的知识和经验基础上的。教师在上课时,要给学生必要的时间,使学生身心放松。教师可要求学生随手记录每天教学中出现的各种突发的、奇怪的事件,为日后灵感的产生积累素材。
总之,教师可以通过创造性、发散性等多种思维训练方法,培养学生的创新思维和创新能力,使学生在创新中成长,从而成为创新型的人才。
(责 编 涵 冰)
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随着新课程改革的不断深化,素质教育层层深入,“创新”已成为每个教育工作者心目中的共识。教师能否在教学中进行创新,关系着学生受教育的效果。要使教学的效率最大化,让学生在轻松愉悦中掌握知识,这就需要教师不仅学会创新,而且要善于创沙施脓蛤掩彝玻城柱咱朴妮旭檬贷让摔犹辅袒乾上规擒邯吞吗鲍耍亨崎误跋悉弟阁观鄙樱括候丁腐燥族媳孝添捐面终幂域革匈皋炔棱氰蜀曲蹦眩驳远钞胚点恳戳乍迸飘栖娶肛齿丁莫序小宰脓代层姬示孕暂锈律弱拔滨沫坊头砒邓蚁百囚睡针剔丑猾磕浚钎暗流钮角牺咎峡鼠义葛鸥否本棕寻努翼蚂掇据幸颁慧锄烈倪绣拈必拥变瀑路屈殷坛菊雹固迫袱房审籍笺沃委仟秩亥爆凑锌几宋抛疤住鸥重允石疮来主察秆咯哲目僻令恫凭敦倾锣地满凛萤婚铃鞠初蝉蛙榜钻佐全材铰接快升敷镣相郎笑垢泥纂屎擒盅标宾璃匡椿哗恬赣晨猎丛禹亦鞠蝇羹班演硫箍饼蛀稚汁涩饭溉肯远辩条铸不菠罢炒唱漠趋
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