习字品词缀文咏歌
——《识字1／神州谣》教学设计及解读孟强
教材解读
部编本小学语文二年级上册《识字1／神州谣》，属于典型的韵语识字。从内容上讲，以祖国的壮丽风光为题材，洋溢着浓烈的爱国情感；从形式上讲，采用传统蒙学三字一句的格式，节奏明快，琅琅上口。学习此文，既可以使学生受到爱国情感的熏陶，又可以感受汉语言的韵律美和节奏美。学习目标
1.认读生字，感受“川、州”的字理文化，掌握“州”“岛”的书写要领。2.熟读课文，受到情感的熏陶，感受韵律美和节奏美。
3.创设语境，学习词语和句式变换，感受语言的创生功能，培养语言文字运用的意识。4.以歌传情，学唱《中华名字歌》，进一步升华爱国情感。教学重难点
1.认读生字，感受“川、州”的字理文化，掌握“州”“岛”的书写要领。2.创设语境，感受词语和句式变换，培养语言文字运用的意识。教学策略
综合运用情境教学、组串整合、歌诀点化等教学策略，形成“习字”“品词”“缀文”“咏歌”四大教学板块，渗透字理文化，强化书写指导，学习词语和句式变换，感受言语创生，培养语用意识，受到情感熏陶。教学过程
板块（一）组串习字，歌诀点化
师：每个孩子都有妈妈，都爱自己的妈妈。我们大家有位共同的妈妈，我们都爱祖国妈妈。今天我们就来学习一篇赞美伟大祖国的歌谣，神州谣。（初读课文，认读生字。）
师：在这组生字里面，有对双胞胎兄弟，发现了吗？生：州、川。
师：川和州，这两个字的意思是有关联的。（动画演示）广阔的田野上，一条大河奔流向前，蜿蜒曲折的河岸，起伏激荡的水流，就是“川”字最初的模样。如果河道当中出现了一块陆地，草木茂盛，郁郁葱葱，这样的地方，就叫做“州”。后来，几经演变，才有了现在的模样。师：继续观察，他俩的字形有什么相似之处？生：三笔相同，分别是竖撇、短竖、长竖。师：这三笔看似简单，但在长短、占位和距离等方面需要仔细把握，我们可以总结成一段歌诀（出示）——
生：起笔先竖后撇，短竖压在中线，末笔又直又长，三笔距离相当。师：伸出食指，伴着歌诀，一起来写“川”。师：州比川多了什么？生：三点。师：写法一样吗？生：一个左点，两个右点。
师：是的，三点在朝向上是有差异的。继续观察，以横中线为参照，落笔的位置一样吗？生：左点要低一些，右点要略高一点。师：我们可以再补充两句歌诀（出示）——生：一，注意从左到右的笔顺规则。师：再来写“州”点左来两点右，一点更比一点高。．
师:在这组生字里面，还有一对长相相近的字,（出示：岛、与）。这俩字又有什么相同点？
生：有相同的笔画，竖折折钩。师：从字形上看，什么相似之处？生：上面窄，下面宽。师：如果把汉字看作人的形体的话，这就叫做（出示）——生：脑袋小，身子宽。师：与，是本课要求会写的字，他的多胞胎兄弟还有不少，（出示：与、马、乌、鸟）。这组字还有什么相同之处？生：末笔都是横画。
