动物面具教学设计

动物面具

滨海园区三余小学 杨华

一、 教材分析

本课是以观察、表现、造型为主的美术课。动物是人类的朋友。在儿童的世界里，动物的世界是美妙的、神奇的。从生活中最亲近的小动物，到生活用品上动物的图案造型，动物是儿童最喜欢表现的对象。在本课中进一步了解动物的面部特征，利用夸张、变形等艺术手段对动物的面部进行造型设计、装饰制作。生动有趣的动物面具更是儿童的宠物，丰富了他们的想象和表现。教师利用儿童喜欢做游戏的特性，让学生戴上动物面具做游戏,合理利用废旧材料，制作动物面具，表现出动物的面部特征，融入童心稚趣。

二、 教学目标

认知领域：认识动物的头部特征，利用绘制面具的方式进行造型表现。

操作领域：学会运用剪、挖、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作有趣的动物面具。

情感领域：增进对动物的了解，进一步培养人与动物的亲近感，保护我们的生态环境。在综合活动中挖掘潜能，给学生大胆展示的机会。

三、 教学内容

教学重点：不同动物的面部特征的表现及表现手法。

教学难点：利用不同材料制作有趣的面具。

四、 教学课时

1课时

五、 课前准备

教具：收集各种动物的面部特写图片打印成长卷（可布置在教室）、动物面具的实物若干、课件。准备彩色卡纸、牛皮纸、羽毛、树叶、瓜果蔬菜、废旧材料等。

学具：剪刀、胶棒、各种材料等。

六、 教学过程

（一） 激趣导入

1.说一说

师：同学们，我们知道当今世界的环境遭到了严重的破坏，森林的乱砍乱伐导致了我们的动物朋友无处安家，那你们欢迎这些动物朋友来我们教室做客吗？

生：

2.请一请

师：同学们，你们看谁来了，（出示PPT）

听，一群小鸟飞来了，小鸟的叫声多好听啊，我们一起来学一学，飞一飞吧！

你们表演得真精彩，说明你们很喜欢动物，今天我们就一起来学习动物面具吧！（出示课题——动物面具）

（设计意图：创设情境动物形象、动物声音，是为了让学生有想象的过程，从而进入到学习氛围中。）

（二）、新授

1.看一看

师：老师把它们请进了我们教室（出示PPT）

师：，那让我们一起来看看这些动物朋友长啥模样，要记住它们的脸型和五官。

你们可以用我们学过的圆形、方形、椭圆、三角形在小组里说说看哦！

生：

师：现在老师请你们来猜动物哦。

鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子。（大象）

长耳朵，红眼睛，白皮毛，真可爱。（兔子）

（设计意图：用猜谜语的形式使学生进一步了解动物的形体和面部特点，不仅是为下面的做面具做了教学铺垫，而且活跃了课堂气氛，激发学生兴趣。）

2.找一找

师：你们观察的真仔细。可是几个小马虎在做面具的时候，有的鼻子没做，有的嘴巴没了，我们能帮帮他们吗？

师：我们进行分组比赛，每个小组从制作的半陈品面具材料袋中给它们找全五官，看哪个小组找得快？

3.抓一抓

师：经过你们的努力，这些面具看上去真漂亮。

可是老师这儿的一只老鼠，他的鼻子就是挺不起来，你有什么好办法吗？

生：

(教师适时示范卷的方法)

师：装上鼻子后，老鼠的鼻子可好看了，还有谁能让它更神气一些，谁愿意帮老师忙，从材料袋中找些材料给它装饰一下？

师：现在这个面具和我们平时看到的动物有什么不一样？

生：比如老鼠的嘴巴更尖了，胡须更长了……

（设计意图：通过师生合作完成作品，充分体现了师生间的互动；尝试让学生来小结：用夸张、变形的方法突出动物的面部特征。让学生学会探究，学会观察，学会表现。）

师：我们可以用这样的方法来做动物面具，（示范剪、卷，同时出示PPT）剪、卷、挖、贴、画等方法。（PPT出示用相应方法做的面具）记得做好后装上松紧带哦！（出示几个动物面具教具，让学生看仔细。）

4.赏一赏

师：让我们一起去欣赏一下优秀的动物面具吧（PPT）(教师介绍：在学生欣赏的同时介绍面具的由来，远古时代，人们认为患病、自然灾害是妖魔鬼怪带来的，于是就用树叶、兽皮、羽毛等物品做成面具戴在脸上跳舞驱魔，祈求平安。）

（设计意图：通过学生欣赏各种精巧的面具，感受这种艺术的独特魅力，激发学生想做面具的欲望。同时开拓学生眼界，在欣赏过程中再次学习面具的制作方法、创造力的表现。）

（三）、动手操作

1.试一试（小组合作）

师：老师看到了你们脸上满满的笑容，是不是跃跃欲试啊？我们身边有很多材料，那就让我们动起手来吧。

作业要求：

（1）用纸板、彩纸、和其他材料画画、剪剪、贴贴，做出你喜爱的动物面具。

（2）看谁的作品最有创意，造型最奇特。

2.巡一巡

教师巡视，发现个性问题及共性问题及时加以指导。（循环播放PPT）

(四)展示活动

.跳一跳

让我们一起跟着音乐，戴上你的面具和我们的动物朋友狂欢吧，去告诉人们动物是我们的朋友，让我们一起去保护环境，守护我们共同的家园！

（设计意图：守护我们共同的家园，做到首尾呼应，完成学习任务的同时又有所升华。）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e60e0109473610661ed9ad51f01dc281e53a5602.html