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疫情防控期间初中停课不停学的具体措施
疫情防控期间初中停课不停学的具体措施
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疫情防控期间初中停课不停学的具体措施
摘要:受新型冠状病毒感染肺炎的影响,为阻断疫情扩散,配合落实疫情防控
期间的相关措施,各学校和教育机构都执行了延迟开学。在疫情防控的这段时间,
如何保证教学工作的正常进行,如何保证学生们课业顺利成为了各初中教师和管
理人员亟待解决的问题。借助当前发展迅速的互联网技术,在疫情防控期间,校
方可利用互联网与学生开展网络直播教学,保障教学工作的顺利开展。
关键词:疫情防控;初中;停课不停学;措施
为了达成
“
停课不停学
”
的教学目标,初中教师应当根据班级学生的实际情况,
选择合适的渠道进行网络教学,灵活运用,充分发挥互联网作用,保障学生的课
业教学能够顺利完成。
“
停课不停学
”
指让学生能够在家中完成学习任务。从传统
教学工作的开展中,关于学生课业的教学工作可以分为三大阶段:课堂授课、课
后作业、定期考核。从这三个不同阶段结合当下互联网媒体平台的功能,初中教
师可以选择更为适合的渠道一一完成,进而达成
“
停课不停学
”
的教学目标。
一、课程网络直播教学
网络直播类平台更接近于传统课堂,初中教师可以通过电脑平台播放提前制
作完成的教学课件,用鼠标标记重点的教学内容,同时实时互动可以和传统课堂
一样提问学生,让学生通过直播间回复功能回答问题。但其突出问题是教师难以
控制课堂秩序
[1]
。首先,由于网络连接教师无法直观确认学生的学习情况,教师
和学生的现实距离也削弱了教师对于学生的管理能力,使得课堂秩序难以控制。
是否存在未准时出席、上课期间未认真听课等情况,这些问题都困扰了直播教学
的老师们。因此建议在进行视频直播教学过程中,由两位教师共同参与,主播教
师负责讲解授课内容,副播教师负责维持视频教室秩序,不定期抽查学生文字回
复情况,确保直播教学质量。
二、微信推文课后巩固知识点
直播授课的优点是尽可能的还原了教学课堂,保证了师生交流,教师能够及
时得到学生的回馈,适当调整教学进度和教学内容。为了更有效地提高直播教学
过程的教学质量,教师可以将直播教学中的教学课件课后通过班级微信群进行资
源共享。减少部分学生上课记笔记太过专注,无法认真听讲的情况。
除此以外,公众号推文也是非常好的一种教学载体,由于直播教学通常需要
特定的时间和特定设备的支持才能够收看,适用性相对较弱,而微信推文一经发
出,学生可以随时随地进行查看和学习,适用性更强。在推文内容方面,教师可
以将多个教学知识点相互关联,配以合适的图片和结构图演示,为学生提供思维
导图,帮助学生加深对于知识点的理解,提供更为鲜明的记忆点。对于文学类、
艺术类的学科,教师可以在推文中插入优美的配乐和音频资料,在推文中创设情
境,让学生更快速的进入到教学内容当中,帮助学生理解和掌握相关内容知识点。
在也能够让学生们在课后有效的巩固当天所学习到的知识点,帮助学生完成课后
复习任务。此外,学生对这种教学方法的反馈也非常积极,可以将自己的观后心
得写在推文下方的评论区,让每个人都有机会表达,且比平时更勇于表达,教师
能关注到每个同学的状态。这种方式建立在学生们非常熟悉的微信平台上,给了
孩子们自信和亲切感,所以学生非常能够接受
[2]
。
三、定期考核,家校共育
定期考核不仅能够帮助教师检测出各个学生的知识掌握情况,同时也能帮助
学生自己认清自身的不足之处。通过分析考核结果,教师可以更具针对性的帮助
学生改善学习情况,提供学习上的帮助。
在考核方式方面,教师可以与学生家长提前沟通考核内容和考核形式,通过
家校共育的方式顺利完成考核。例如,提前将试卷和答案发送给学生家长,由家
长监督孩子在规定时间内完成考试,批复成绩再回传给教师,教师在直播网课时
讲解试卷中的集中错题点,并总结学生失误的原因提出改善办法,帮助学生在接
下来的学习中改进自身不足。在考核的时间安排方面,教师尽量取消每日测试,
避免过多的教学任务给家长带来不必要的辅导压力,初中教师应当将测试根据实
际教学进度进行编排,测试内容主要帮助学生进行阶段性的总结,同时教师也能
根据测试结果,对网络教学中存在的不足之处进行总结和完善。
结束语:
总而言之,在当前疫情防控的关键时期,初中既要保证防疫工作的准确落实,
又要保障学生的学业不受影响。网络媒体的介入,打破了物理距离的屏障,使得
受疫情影响无法进行的教学工作得以顺利开展,但网络教学目前还仍在摸索和发
展的过程中,在实际应用时尚存在各种不足之处。这就需要初中教师在应用时更
为用心,关注授课情况,帮助学生做好知识巩固。安排阶段性的测验考核,在帮
助学生找出学习难点的同时,积极总结自身在网络教学过程中存在的问题,不断
完善网络教学的教学方式,提高学生网络教学过程的教学体验,从而提高网络教
学的教学质量,达成
“
停课不停学
”
的教学目标,降低疫情防控对学生课业的影响,
保证初中学生的学习和发展。
参考文献:
[1]
赵雨桐
,
苏沛然
,
王佳雨
.
中学网络教学平台及教学效果研究
——
以北京市
“
停课不
停学
”
网络教学为例
[J].
创新人才教育
,2017,(1:61-64.
[2]
杨自犇
.
利用网络平台实现
“
停课不停学
”
的教学新探索
[J].
中国教育信息化
·
高教
职教
,2016,(12:90-91.
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e5d1c5fd31687e21af45b307e87101f69f31fb09.html
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