邵火庙小学贫困学生与后进生帮扶与转化工作方案
学困生是影响一个学校教育教学质量的一个主要因素，也是困绕教师和家长的一个严重问题。面对学困生，有的学校和教师采取的办法就是把学生赶走，用淘汰的方式减少学困生人数，以达到提高教育教学质量的目的。而不少家长面对学习有困难的孩子，有的放任不管，有的只是会抱怨孩子不努力学习，很少有想办法帮助学困生转变学习的。
造成学困生产生的原因比较多。有的是家庭环境不良，使学生的学习受到影响，如家长有不良的生活习惯、夫妻关系不睦，生活困难等；有的是家长对孩子的学习不重视，对孩子缺乏有效的引导和监督，孩子有不良的行为习惯和学习习惯；有的是因为学校的因素，如教师对学生的学习情况不了解，学生学习过程中存在的问题没有得到及时的解决，使得学生的学习成绩越来越差。还有的是教师对学生有歧视态度，对学生不良表现进行讽刺挖苦和打击，导致学生的自尊心和自信心严重受到伤害，从而对学习失去了信心。
面对学习和思想品行有一定困难和问题的学生，我们该怎么办呢？我们始终认为，帮助和转化每一个学习有困难的学生和思想品行有问题的学生，是我们每一个学校领导和全体教师的责任。学困学生的帮扶与转化工作，是我校为了提高教育教学质量，帮助学习有困难的学生树立学习信心，改变学习方法，提高学习效力的有效途径。
学生的个体差异是一个客观存在，因此培优帮困是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我认为根据教育理论中“因材施教原则”,要实施特殊教育，分层教学。
具体措施是：
一、调查了解学困学生的情况：
只有正确区分出学习困难学生才能对他们实施专门的教育和辅导训练。
在每个学期开学初期，学校要求各班班主任和各任课教师根据上期学生的学习情况、思想品行情况，摸清底子，对班上学生按学习成绩、思想状况进行分类，对学生情况做到心中有数，为培优帮困工作的开展奠定良好基础。
二、确定学困学生名单：
每个班根据自己学生的实际情况，把班上学习或思想方面需要特别帮助的学生名单确定下来，对他们的学习成绩做认真的分析，拟订帮扶计划，把这些学生分配给本班的相关教师，指定教师对这些同学进行对口帮扶，并作好帮扶过程记录。
三、实施具体帮扶措施：
1、各班制订学困生帮扶工作计划，确定培优帮困的学生名单和辅导方式及时间时间，并告之于学生和家长，寻求家长的积极配合。 2、精心准备帮困的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年级老师经常交流培优帮困心得，共同提高。
3、帮助学生树立自信心。学困生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。
4、教会学生正确的学习方法，使学习变被动为主动。要求帮扶教师提醒学生注重三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。
5、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取学困学生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。
6、每位帮扶教师都要坚持不懈地关爱学习有困难的学生。
(1)、多鼓励少批评。帮扶教师在教学工作中必须多关爱被帮困的学生，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，就及时表扬他们，鼓励他们再接再厉，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。 (2)、组织互助小组进行帮助。学校要求以班级为单位，组织互助小组，举行一帮一活动，把学生互助式帮扶与任课教师进行一对一帮扶结合起来。
（3）帮扶教师要经常和家长保持联系，对帮扶过程中存在的问题和取得的成成绩，要及时地与家长交流，不断调整帮扶方法方式，力争取得最佳帮扶效果。
四、帮扶工作总结：
在每个学期结束后，对各班的学困学生帮扶与转化工作进行总结，分析帮扶成功与失败的原因，为下一步的帮扶工作提供借鉴。
帮扶教师相互间的经验交流也是提高帮扶效果的一种有效途径，在每学期工作结束时，班级内部的帮扶教师要进行帮扶工作经验交流，同时，班级与班级之间的帮扶教师也要进行充分的帮扶经验交流，互相取长补短，把比较好的帮扶与转化工作经验提供给大家，为我校的学困学生帮扶与转化工作提供有效的可用资源。
贫困学生帮扶与转化工作
邵 火 庙 小 学
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