学习不好的七大原因

学习不好的七大原因

第一大原因是自我观念局限。自我观念就是一个人对自己综合评价的总和。如果一个孩子在有关自己学习或个人成长上有错误的观念，那么他的潜能就没办法释放出来。举例来讲，如果孩子认为数学很难，很无趣，自己学不好数学，那么他的大脑就处于停滞状态，他就放弃了努力。究其原因，很多家长在孩子童年的时候对孩子说“你怎么这么笨”，让孩子产生了自卑感，潜能就无法释放出来。

人的潜能是无限的，（人大约在三岁的时候产生自我观念），而人的自我观念就像“煤气罐”的阀门，它需要释放，这个世界没有什么难学，什么不难学的。找到方法，什么都不难学，任何人都具有学会任何学科的天赋，并且轻松愉快。

虽然，理论上人的潜能是无限的，可是现实中，有些学生学习某些学科时，照样存在很卖力，但是成绩却很低的现象。于是人们得出了这样一个结论：没有学不好的学生，只有不会教的老师。针对这一现象，美国的心理学家做了这样一个实验：把一些数学成绩不好的学生集中到一起，请了一位数学家来给他们上课，心理学家在旁边观察学生的学习状况。经过半年时间，结果考试成绩是：大部分学生的成绩仍然不好。所以 “没有学不好的学生，只有不会教的老师” 这个理论不成立。

通过心理学家半年的跟踪调查和个别访谈，心理学家吃惊的发现，这些学生学不好数学的最大原因是他们头脑中的错误观念：1、数学很难。2、数学很无趣。3、我没有数学天赋。4、我无法学好数学。当他们这么想时，注意力处于分散状态，根本无法装进数学知识。

后来，改为心理学家给这些学生上课，心理学家根本不讲数学，首先听音乐，让学生学会肉体放松，然后在催眠状态下（脑波6-12）进行心理暗示：1、数学很容易。2、数学很有趣。3、你是数学天才。4、你完全可以学好数学。每天2小时。经过一个月的训练。这些学生彻底除掉了以前在头脑中的错误观念，到年底，进行数学测试，结果没有一位同学的成绩低于90分。———不论你认为你能，还是认为你不能，都对。

印度有个驯象师，把一头刚下生的小象，用一根10米长的铁链拴住它的右后腿，小象的力气非常小，无论怎么挣扎也挣脱不了这根铁链，慢慢的小象长成了大象。但是，驯象师发现了一个奇怪的现象：这个大象在链着的过程中，向前一走，只要铁链一绷直，就自动回到了10米半径上来。这是因为在这头大象的头脑中产生了错误观念：我是无法挣脱这条铁链的，我不能超越10米半径。

实际上一头年龄和体型相仿的成年野生大象力大无比，至少可以把同样的四根铁链挣断。后来，驯象师把铁链换成了麻绳，依然管用。结果，有一次象棚失火，大象在这场大火中被烧死了。请问这头大象死于什么原因呢？它死于“错误的自我观念”，也就是在这种错误的自我观念支配下，它选择了放弃，而不是挑战。

同样，如果某位同学认为数学难学，数学很无趣，你没有数学天赋，你学不好数学，这样，你就不会再挑战，也就不会再想办法去解决问题了。生理学上讲，你的大脑敏感度下降，大脑处于抑制状态，你的潜能释放不出来，因此你也就无法学好。

如果你在过去十几年中形成了错误的观念，那么对你来说是灾难性的。所以，你首先要转变观念：这个世界没有哪个学科是难的，只是没有找到方法或是你的基础知识掌握不牢，而不是你笨，你没有天赋。要知道你的观念在牢牢地束缚你，要想改变现状，你必须学会反省，从而找到这个错误观念，然后再把它彻底改正过来。

　　第二大原因是方法不当。学习必须找到方法才能事半功倍。现在很多同学错误的认为理科学习方法就是做题，文科学习方法就是一个字“背”，这种观点是错误的，这样做往往事倍功半。如果你采取这种方法，断然考不上清华、北大这样的重点大学，断然成不了才，要知道如果靠死记硬背，肯定学不到真知。如果单靠题海战术，浪费了大量的时间和精力，并没有达到融会贯通，虽然付出了１０倍的努力可能连３分的收获也没有。

其实理科和文科的学习方法是完全不同的。打个比方：“挖沟”（2米宽，2米深，100米长）。现在有两种挖法。第一种挖法：从一头开始，挖2米宽，2米深，然后按照这个尺寸，慢慢推进，一直挖到100米长。第二种挖法：从一头开始，挖2米宽，20厘米深，然后按这个尺寸，一直挖到100米，再从头开始，按照上面的方法进行，一层一层如此反复，直到挖完。

显然第一种方法代表着理科的学习方法。

理科的学习方法（四句歌谣）：

⑴步步为营，旧知识没学会，不学新知识。

⑵循序渐进，不能跳跃。因为理科的知识体系是严格按照逻辑体系编排的，新知识要用旧知识去推导，解读。

⑶重点突破, 掌握三定（定义、定理、定律）。

⑷反复练习，增长能力。

第二种挖沟方法代表着文科的学习方法。

文科的学习方法（四句歌谣）：

⑴鬼子扫荡，不要在不懂得地方停下来。

⑵大面积反复，温故而知新。

⑶充分联想，掌握知识（重在理解）。

⑷整体把握，总揽全局。

学习的四种程度（特别是数理化）和四种程序（括弧里代表程度）：

         ⑴、专心听课（听懂了）。

        ⑵、认真看书（记住了)。

        ⑶、做例题  （学会了）。

        ⑷、做习题  （掌握了）。

四个程序是相对应四个程度的，只有“专心听课”才能把老师讲的“听懂了”，课后再“认真看书”，才能把老师所讲的“记住了”，然后盖住例题的答案自己“做例题”才能真正“学会了”，最后通过“做习题”来检验自己是不是真正“掌握了”。这四个步骤是不可逆的。

第三大原因是基础知识不牢。由于旧知识不会，又把不会的新知识变成了旧知识。就像滚雪球一样，不会的知识越来越多，雪球越滚越大。孩子在学习过程中知识欠账过多，包袱过重，这样就压垮了孩子，再讲新课他就听不进去，最后太痛苦了，就跑到网吧里了。

　　第四大原因是没有学习兴趣。绝大多数人都知道，兴趣是最好的老师，关键是怎样帮助孩子提高兴趣。我们建议：一、要使孩子获得成功感；二、要合理安排孩子做功课的时间；三、在孩子做功课时，不要让孩子依靠父母的帮助解决困难；四、不要急于求成；五、不要与别人的孩子攀比；六、要为孩子布置安静舒适的学习环境，使他不受干扰，安心做功课。

　　第五大原因是缺乏激励因素。一个孩子要想取得优异的成绩，那他背后必须有一双手不断地鼓励、表扬和欣赏。很多家长说：“我的孩子是三分钟的热度。”其实每个孩子都是这样，只有在后面不断激励孩子，才能使他始终保持热度。

　　第六大原因是情绪问题困扰。在中小学生的大脑中，他与老师的关系、与男女同学的关系、与朋友的关系、与父母的关系，就是他自我情绪的爆发点，不论哪一种情绪都会引发他的消极情绪或快乐情绪。消极情绪产生时，他会生活在紧张、焦虑和烦恼中，如果他被这种情绪主宰，那他就没有办法学习，这时就需要家长或者老师的帮助和鼓励，但遗憾的是有８５％的家长或老师不但没有帮助他，反而去批评他，使他的情绪“雪上加霜”。

　　第七大原因是用功程度不够。学习确实要下一定的工夫，要达到一定的努力程度才能够彻底掌握。但这里强调的用功是快乐的用功，不是痛苦的用功，用功努力的程度是学业成功的基础，天下没有免费的午餐，只有不断地努力才能使自己不断进步。

整个七大原因中，有六又三分之二的原因是我们家长和教师在孩子身上做的错事导致的结果。而只有三分之一的原因是孩子自己的原因。如果把它换算成百分比的话就是，一个孩子学习成绩不理想有95%的原因是他无法控制的，是我们要帮助他解决的，就象他感冒、发烧你要给他看病一样。要帮助他解决问题，而不是批评，打骂。他还没有这个能力，还无法解决这个问题。我们说孩子学习不好是孩子的遗传基因不好，其实这是不可能，不存在的。真正的原因就是前面阐述的那七条。而在这七条当中的最后一条中有95%的原因是我们的家长，是我们教育者的原因。

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