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启蒙动画片的特质与发展
启蒙动画片的特质与发展
发布时间:2023-01-19 05:16:08 来源:
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启蒙动画片的特质与发展
作者:吴文佳
来源:《美术界》
2017
年第
10
期
文
/
吴文佳
[
苏州工艺美术职业技术学院
]
【摘要】随着社会发展的进步,家长对孩子的教育重视度提升,教育的脚步越走越早。近
年来,婴幼儿早教产业不断壮大,随之产生的各类早教衍生品也不断增多。其中,婴幼儿启蒙
动画片成为家长选择早期教育的一种重要手段之一,原因不乏动画片包含着音乐、故事、绘画、
语言等综合因素,同时又有现代科技的扶持,孩子对此类新鲜事物的学习更具有积极性。启蒙
动画片的作用即是引导孩子正确认知对象,养成良好的生活习惯,学习基本的社交礼仪,等等。
通过对启蒙动画片出现、探索、成长的认知,全面了解其特质与发展。
【关键词】启蒙动画片;动画特质;发展现状
动画产业的高度持续发展,涌现出一大批高质量的动画作品。针对婴幼儿的启蒙动画片的
市场需求也越来越大,但与青少年动画相比,此类动画片的发展相对比较落后,成长也较为缓
慢。启蒙动画片的发展起步较晚,受众也相对有局限性,功能性更加明显,娱乐性相对减弱。
基于婴幼儿这一受众群体的特殊性,启蒙动画片的产生也具有相应的时代背景。如何贴近动画
片的本质,又具有启蒙婴幼儿的特质,促进婴幼儿的身心发展,避免消极影响的产生,是启蒙
动画片存在的重要意义。
一、启蒙动画片的出现
婴幼儿时期是人类大脑在成长过程中,发育最为飞速的一个时期。新生儿脑部体积相当于
成人大脑的
50%
,
3
岁的幼儿脑部能发育到成人的
80%
。换而言之,
0-3
岁是人的大脑发育黄金
时期,一个人的学习能力
50%
都是婴幼儿时期发展起来的。婴幼儿处于一个特殊的敏感期,各
类能力与经验都是新鲜的,如视觉、听觉、语言、音乐等。大脑在发育初期,其可塑性很强,
发展阶段基本有八个智力飞跃的时期,主要都集中在
0-1
岁的婴儿期,其中最重要的一个阶段
就是对简单事物之间因果关系的认识。婴儿对故事的连贯性认识几乎为零,但是婴儿期视觉和
听觉的发育却是飞速的。
2-3
岁的幼儿,对故事的掌握有一定的认知能力,但程度较浅,个性
鲜明的动画角色更能吸引他们的注意力。早期的优质启蒙动画片,可以引导出孩子细腻、耐心
的性格。婴幼儿的各项技能学习,都需要通过视觉与听觉的模仿,普通的绘本或朗读故事只能
满足其一,而动画片却同时满足了这两项需求,动画片的功能性在启蒙动画上体现的更多。
现代社会生活环境的局限性,不仅仅体现在自然环境上,人与人之间的联系也进入一种相
对隔离的状态。即使是最亲近的家人,由于工作压力等因素,无法将陪伴做到最好,但孩子的
情感需求与认知欲望却不曾改变。于是现代化的育儿模式陆续相应的产生了,启蒙动画片就是
其中之一。
动画片往往以童话、神话故事、漫画为蓝本进行创作,如《白雪公主》《大闹天宫》《大
力水手》等。它们虽然以动画片的形式表现,相对于文字、绘本,更能被儿童接受,但是婴幼
儿由于年龄的关系,并不能理解难度过高的启蒙学习内容,其生理特点也要求动画片的时间长
度不宜过长。婴幼儿启蒙动画片的出现并没有特定的时间点,随着人们对早期教育的重视,而
常态动画片的深度和时间都不太适合婴幼儿观看,相应的启蒙动画也就随之产生了。
动画片作为运用现代科技而实现的艺术形式,其本身就具有一定的时代性,是技术发展到
一定阶段而产生的。
1896
年法国影像大师乔治·梅里爱尝试了单格曝光让对象动态化后,动画
就在美国开始发展起来了,一些插画家和漫画家也纷纷加入其中。
1927
年有声电影的出现,更
是让动画加入了音乐、配音等元素,至此有声影像动画片产生了。动画片发展之初,儿童动画
电影仍占有市场主要份额,主要是人们日常生活的一种娱乐休闲方式,其教育功能并未引起从
业者的重视。
二、启蒙动画片的探索
现代社会对教育重视度的极大增加,使得早教绘本、早教玩具、早教机构纷纷出现,早教
启蒙动画片更是其中炙手可热的一种教育方式,其特点就是故事简洁化、色彩丰富化、角色生
活化等。根据婴幼儿生理和心理特点,制作适合他们观看的启蒙动画片。有专家认为,看启蒙
动画片对婴幼儿的生理和心理健康发展起到一定的积极促进作用,如更大面积的使他们接触更
多的词汇量,更早的刺激婴幼儿的语言发育,发展婴幼儿的大脑记忆力、注意力,提高婴幼儿
智力开发效率。
0-2
岁正是孩子处在一个被动接受事物的本能学习阶段,大部分活动都是人的
条件反射,他们的自我意识还在觉醒中,创新意识和想象力处于朦胧期。一部优秀启蒙动画片,
能成为孩子人生的助力器,展现给他们一个真实纯真的世界。一定意义来说,儿童动画片,具
有一定的教育意义、画面温馨、内容健康、片长适当等特质,就能作为启蒙动画片。
启蒙动画片在电视台定时播放具有一定的优势,拥有一个相对稳定的平台,可以累积固定
的收视群。当动画片成功之后,这些收视群就成为角色的小粉丝,对角色的行为产生模仿,生
活模式也会代入。如英国动画片《粉红猪小妹》
(
图
1
,是由英国人阿斯特利·贝加·戴维斯
(
AstleyBakerDavis
)创作、导演和制作的一部英国学前电视动画片,在电视频道
BBC
(英
国广播公司)播放。制作之初,他们并没有一个完整的人物设计及故事剧本,电影制作人艾莉
森·史诺登向他们描述了一个现象:她的小女儿发现一些儿童节目里的角色没有父母而感到困
扰,她指出启蒙动画片需要描绘一个完整的家庭。于是,《粉红猪小妹》正好切中了这一点,
其中主要角色有姐姐佩奇、弟弟乔治、猪爸爸、猪妈妈,以及幼儿园的朋友和爷爷奶奶等家人。
这个角色设定,与英国普通孩子的社交圈有高度的相似性,让孩子有更快的代入感,有助于幼
儿对故事的理解。故事探索了一个四岁女孩的日常世界,在她的世界里,每天与弟弟、爸爸、
妈妈一起生活,虽然场景基本被限制在家里或者幼稚园里,但是孩子的好奇心却让每一集都有
丰富的故事呈现。这正与一般儿童的成长环境、成长过程有相同点,容易使得观众产生共鸣,
接受来自影片中的正面信息,起到教育引导作用。影片传递出的正能量更难能可贵,告诉孩子
做事不急不躁、冷静对待,有问题一起解决的处事态度。良好的个人行为习惯是成长学习的基
本要点,而心态更是孩子将来在社会生存中必备的前提,“善良”作为人的本质,更能从小在
孩子身上挖掘出来并发扬。
婴幼儿启蒙动画片的受众群体是相对没有选择权的孩子,在动画片的选择上更多的依靠于
家长,所以一部成功的启蒙动画片,必须得到家长的青睐。家长在选择时,考虑得更多的是教
育性,孩子在观影后,能否从影片人物对话和社交中学习到礼貌用语以及良好的行为习惯,是
他们的主要出发点。从某种意义上说,
1-3
岁的儿童是语言和行为模仿力最强的时候,好榜样
能使孩子成长得更出色。虽然家长在日常教育上,良好的习惯养成是必需的,但是启蒙动画片
的教育形式,会更受孩子的喜爱,影片中可爱的角色容易使人代入,所产生的影响也会更大。
正是因为这一点,启蒙动画也成为早期教育中不可或缺的一员,故事性启蒙动画对儿童良好的
行为养成,具有典型的教育意义。
当然除了具有故事情节的启蒙动画片,一些有针对性知识点的动画片,也受到一定程度的
欢迎。如《天线宝宝》
(
图
2
,这部适合
1-3
岁儿童的动画片,几乎全球闻名。全片没有很多
对话,一群可爱的天线宝宝跟这个年龄段的孩子们一样每天日常起居,嬉戏玩耍。这部动画片
教孩子们一些简单的语言对话和数数能力,这个阶段孩子所需要的新知识点,通过天线宝宝们
的互动呈现出来。与合家欢动画片不同的是,家长对此类启蒙动画片产生的兴趣平平,不太适
合全家一起观看,更适宜当作孩子的早教课堂教学视频。
非故事类启蒙动画片,它的优势非常明显,即学习导向性明确。家长在帮助孩子选择动画
片时,具有针对性选择,汉语、英语、数学、音乐、诗词等方面,都是家长考虑的因素。
1-3
岁是幼儿各项技能发展的关键期,具有单项学习性的启蒙动画片更能受到家长的青睐,坚持每
天给孩子播放,不仅能给孩子一个学习的环境,更是有利于孩子掌握学习的方法。学习类启蒙
动画片更重要的一点是互动性,婴幼儿的注意力可集中
5-10
分钟,一般的故事类动画片时间
不宜超过
10
分钟,而且年龄越小注意力集中时间越短,影片中的互动可以增加孩子的兴趣与
学习热情。如《爱冒险的朵拉》,主角是一位西班牙裔的女孩,喜欢与她的朋友们一起冒险。
冒险过程中,必须说出一些单词才能继续。孩子在观看过程中,通过这种类似游戏的互动,不
知不觉就学会了一些日常简单的英语单词,扩充了自己的英语词汇量。对孩子来说,学英语单
词也是游戏的一部分,并没有课堂上那么枯燥与限制。这不仅使孩子的学习效率变高,更提高
了他们的学习热情,对他们长大后的课堂学习也有一定的启发连带作用。而在孩子们眼中,朵
拉并不仅仅存在于电视屏幕上,也是他们生活在一起的小伙伴,带着他们一起在世界各地冒险,
学习到从未接触过的新知识。卡通人物与真实生活产生的交集,让动画延伸、扩展到现实生活
中,启蒙动画的特质产生的正面能量也越来越显著。
启蒙动画片的教育作用是否正面,仍需要我们不断探索,与婴幼儿身心发展研究有效结合,
才能让启蒙动画片的作用发挥到最大积极的一面。不同时代的儿童,有其特有的时代特色烙印,
动画制作者根据所处地域、文化、艺术特色的不同,探索出具有人文特色的启蒙动画片。
三、启蒙动画片的成长
婴幼儿启蒙动画片的成长是与时俱进的,现代社会对教育要求的提前化与国际化,更是让
启蒙动画片资源得到了共享。由于早期教育及动画制作水平的发展差异,各地启蒙动画片发展
至今,呈现出不同风格、不同情境的特色动画片。除了以
BBC
启蒙动画片为代表的西方动画,
中国启蒙动画片发展也不断地大步发展。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e52f29bf8beb172ded630b1c59eef8c75fbf952f.html
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