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阅卷归来话中考

发布时间：2011-11-07 13:01:05 来源：文档文库

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阅卷归来话中考

长堰中学王伟

各位领导，各位老师：

下午好！今年我有幸参加了武汉市中考英语阅卷工作。现将阅卷后的一些体会和感想与在座的各位同仁共享和交流一下。

一、试卷简要分析

中考英语试卷满分120分，其中客观题为85分（机读阅卷），客观题35分（网上阅卷）。今年中考英语学科的试卷，整体难度不是很大，但是学生也有些很容易丢分的地方，比如阅读理解填词，每个空的平均分都不高。试卷比较强调考查学生综合运用语言知识的能力，同时也比较注重对学生思维能力及发散思维的考查，不仅为高中招生选拔人才，更为以后的初中英语教学指明了方向。

二、感受网上阅卷

今年中考阅卷采用网上阅卷的形式，集中统一阅卷。从6月23号开始到25号结束，在这短短的三天时间中，我深切感受到网上阅卷的很多优势。

先简单说说中考阅卷的程序。

（一）阅卷前准备：

1、领导讲话，强调认真阅卷的重要性，阐明阅卷质量和学生家长乃至整个社会的关系；

2、网上阅卷培训，请网络公司的技术人员讲解网上阅卷的操作程序和方法；

3、学科阅卷组开会，命题组专家介绍命题思路及过程，提出阅卷标准如何把握等建议；

4、分配工作任务，其实就是分成两个大组，一个大组负责阅书面表达（40多人），一个大组负责阅填词（15个填词，30人）。

（二）正式评卷：

1、试卷试评。正式阅卷前，每位教师要试评一定数量的试卷，然后由题目大组长给出评阅意见，便于统一标准，减小误差。

2、试卷采取双评，即两位老师阅同一份试卷，给出自己的分数，两个分数的差别在一定的范围内为有效分（英语书面表达为不超过3分），学生最后得分取平均值；如果超出了一定的分值，卷子就会发给题目小组长仲裁，给出最终的分数。如果某位老师批改的试卷仲裁次数过多，组长就会善意的提醒他要注意提高自己的阅卷尺度喽。

（三）评卷质量监测：

1、科目小组长和大组长在电脑上实时监控，发现情况及时跟阅卷老师沟通，指导阅卷老师调整评分标准（过宽或过严），保量更要保质地完成工作。

2、每个小题都需要有抽检的试卷，抽检必须达一定的比例；

3、遇到“误判”的试卷，抽检的老师与题组长一起修改赋分。

（四）试卷整体复查：

所有题目阅完并完成抽检任务后，客观题和主观题的分数开始合拢后，需要从以下几个方面进行复查：

1、主观题为零，客观题不为零的试卷；

2、客观题为零，主观题不为零的试卷；

3、主客观题得分比异常的试卷；

4、非缺考卷为零的试卷；

5、缺考卷有分的试卷；

6、客观题大于等于82分，主观题小于等于28分的试卷；（这一条复查具有英语学科的特点，客观题82分以上的学生应该算是非常不错的，如果主观题分数少于28分，就不太正常，需要复查每个小题及书面表达的赋分是否准确。）

由此可见，网上阅卷像比传统的阅卷方式是有很多优势的，不过，相比而言，参加阅卷的教师更容易疲劳，特别是眼睛（为了防止过度疲劳，每人发放了一瓶眼药水）。

三、书面表达阅卷情况

今年我评阅的是书面表达题目。下面详细介绍一下相关情况。

中考英语第七大题书面表达要求用英语描述房东或房东太太。题目给出了五个要点，其中有两个要点要自己发挥，一是外貌特征，二是其他的看法。满分为15分，按4个档次给分。在评分时，教师先根据文章的内容和语言初步确定其所属的档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。各档次的给分范围和要求如下：（1）第四档次（14分）（含13-15分）短文包括所给绝大部分信息，写出的句子表达意义清楚且基本无错误，单词拼写基本正确。（2）第三档次（11分）（含10-12分）短文包括所给大部分信息，写出的句子能表达意思且无严重错误，单词有少数几个错误。（3）第二档次（8分）（7-9分）短文包括大部分信息，写出的句子虽然有语法错误但能表达基本意思，有较多的单词拼写错误。（4）第一档次（6分或5分以下）短文包括部分信息，写出的句子有严重语法错误，表达的意思也不清楚，有较多的单词拼写错误。从以上要求可以看出，“要点信息齐全”是写好作文的关键所在。

在阅卷培训时，对于评分的标准作了进一步的明确。首先，对于好作文，主要看整体印象，一眼看上去，不要犹豫，写了七、八行，三个错误以内，可确定为第四档次的14分，然后再上下浮动给分；四、五个错误，可确定为第三档次的11分，然后再上下浮动给分。以上错误如属同类只算作一个，如动词单三的变形。严重错误是指时态误用和句式不完整（缺少主要成分）。对于差一点的作文，有三、四个句子且含有三个提示词，可给第二档次的8分再上下浮动；如果达到两句子且含有三个提示词，可给5分或6分；抄写题目给出的三个提示词，就可以给3分。

因此，我觉得在平时的作文教学中，教师一定要让学生审清题目，千万不能遗漏要点。教师要鼓励学生动笔，尤其是成绩较差的学生尽量要写一些与题目相关的内容。这次中考也有一些学生作文得了0分，有的人什么都不写，有的学生就将试卷上阅读理解，首字母填空等内容抄下来，还有人干脆就用拼音瞎写一些与考试无关的内容。我个人觉得对于成绩较差的学生个体而言，总分多1、2分没有多大意义，但对于整个班级，整个学校，甚至全市来说，如果这类学生的作文都能从0分变成3分，意义还是蛮大的，最起码均分可以有所提高。在平时的作文训练中，教师也要关注差生这一块，要求他们一定要写些与要求相关的内容，即使单词拼错了，语法不通，只要涉及到要点，都会拿分的。

接下来，我就说说在这次批改作文中发现的几大典型问题。

1、词汇拼写不过关。单词拼写错误较多：有不少学生拼错了像daily, interested等词。

2、人称用法混乱。短文应该主要用第三人称单数来写。但有的学生用了其他人称；更多的学生审题不清，用he来写房东太太，或者交替使用he和she。

3、时态使用错误。有学生用将来时态或者用过去时态，甚至一会儿用过去，一会儿又用将来，甚至自创的时态形式，搞的人稀里糊涂。

4、主谓不一致。主语为单三，谓语动词却用原形。

5、缺少衔接。短文开头为My　hostess　is　Mrs.William.照理说该写房东太太，但题目里面说可写房东或房东太太，结果有学生就写房东，但缺少衔接，读来总像先天不足。阅卷时，小组讨论的结果是酌情扣一、两分。我们觉得加上一句Her husband is Mr. William.之类的话就顺畅多了。

6、审题不清。有些学生由于没认真审题，漏掉了诸如外貌特征或一两点其他的看法这样的要点，影响了文章的进档。

7、空白卷，胡乱抄写，汉语拼音作文。一般为0分。

对于初中阶段书面表达训练，我有如下几个方面的建议。

1、循序渐进，夯实基础。

首先，在平时的教学中，要求学生深入理解、准确运用基础词汇的含义及用法，加强单词记忆和积累。

其次，要求学生掌握基本句型的结构和用法。绝大多数英语句子都是五种基本句型的扩展、延伸或变化。因此，训练学生“写”就要进行五种基本句型的造句训练。

最后，列举常用的过渡词，让学生知道并能在平时写作训练中熟练掌握并巧妙运用。

写作是一个由浅入深、由易到难的过程。因此，在教学过程中应根据学生的学情，不同的年级、不同的阶段，确定不同的目标和要求，不要操之过急，更不能拔苗助长，以免学生失去兴趣。从七年级抓起，以模仿为主，先说后写，培养兴趣；八年级是培养学生写作能力的关键时期，教师要循序渐进，加强指导，使学生养成良好的写作习惯。九年级应强化写作训练，以提高写作水平和应考写作能力。当然，无论是在哪个年级，教师在训练学生写作能力是都应先从词汇开始抓起，再到句子，然后是整个语篇，以取得“句能达意”的目的。

2、注重写作训练的多样化。

在平时的写作训练中，教师要强化语言输入，训练形式可以多样化。例如：可以让学生复述听力材料；也可以让学生将conversation 改写成短文等等。通过“答问、复述、仿写、缩写、改写、续写”等各种形式，对学生进行写作能力的训练。另外，课外阅读也是帮助学生提高写作能力的重要手段。在非自然英语环境中，英语学习者只有通过阅读才能接触大量地道的书面语言，也只有在有足够量的输入前提下才会有输出。通过阅读保证足量的语言输入应是加强写作能力培养的一种有效途径。

3、加强写作方法的指导

写一篇作文，通常是先审题找要点，再连词成句，接着连句成文，最后润色检查。进行写作训练时，教师一定要指导学生先打草稿，再润色检查。检查的关键主要是看：（1）要点有无遗漏。学生可以把题目中的中文提示及文章中的英语句子用笔划出来，一一对应。（2）词汇、句式是否太单一。写文章不能从头到位只用一种固定的句式，可以适当做些变化，加些并列连词，或用上一两句复合句等等。

四、短文填词和阅读理解填词阅卷情况

我没有参加此部分的阅卷，但通过与一些参阅教师的交流也获取了一些信息。

短文填词部分，抄错了个别字母或字母顺序不对，给一半的分，即1分。

阅读理解填词部分，单词未变形或变形错误，不给分。也就是说单词形式必须完全一致，否则不得分。此题要求学生在做题时充分理解短文大意，注意时态、语态、单词用法及拼写。单词词形错误是失分的重要原因之一，一些平时教学中觉得很简单的单词，如：traffic， language, believe等，学生在书写时却出现了不少错误。再者，有的学生因为没有对相关单词的词形进行变形而失分，如flew, written, sent等。除了单词用法以及拼写错误造成的失分，很多学生书写马虎也是一个重要的失分原因。学生答案中a和o，e和o难以辨认的情况比比皆是，t连写成e的情况也很多。另外卷面不整洁，多次涂改擦拭造成扫描进电脑的图像模糊不清。