横山县第五小学“五步教学模式”探究指导意见
(初构模式框架、人人试用、修改完善发展、优秀者表彰奖励)
1、“五步教学模式”的指导思想
打造有效课堂,力求高效学习,提炼教学模式,实现名师工程,展示名校风采。
二、“五步教学模式”的基本内涵
“五步教学模式”是指在课堂教学过程中实施的五个步骤,第一步“问题提出”,第二步“诱导学习”,第三步“问题解决”,第四步“展示评价”,第五步“归纳总结”,即:“问、学、解、展、结”。
三、“五步教学模式”的基本要求
第一步“问题提出” 课堂教学的“核心”就是解决问题,要解决问题必须提出问题,因此这一环节显得至关重要,必须注意以下几点:
1、人(学生、教师)是问题提出的主体。对于低年级来说,主要由教师在充分备课的基础上承担问题提出任务;对于高年级来说,学生在充分预习的基础上也可以承担问题提出任务。因课型、学情而定。
2、问题的呈现形式:大致分为两类—口头和笔头回答的问题,形式包括圈一圈、连一连、画一画、图一图、写一写、算一算、背一背、记一记、选一选、答一答等,也可以以试题等多种形式呈现。
3、问题设置遵循:抓住课程的重点、突破课程的难点、依据课程的标准、关注课型学情、启迪学生的思维、培养实践能力、激发创新精神、渗透德育教育。
第二步“诱思导学”这是课堂教学的“中心”环节,是课堂教学的关键,围绕“核心”,狠抓“中心”的落实。
1、突出学生的主体地位,教师的主导要恰到好处,真正把课堂还给学生。
2、学生学的精彩是衡量有效课堂的唯一标准,学生自己能学通的教师坚决不讲,学生似是而非的教师作必要的提示,学生无法学懂的教师诱导或进行小组合作探究。
3、培养学生的自学能力,启迪学生的思维智慧,激发学生的学习兴趣。
第三步“解决问题” 这一环节是课堂教学的“重心”,学生回到“核心”,应用“中心”,解决问题。
1、重点解决第一步设置的问题。简单问题独立完成,较复杂问题合作完成,纯复杂问题指导完成。
2、动态生成的知识,教师重新设置问题让学生再解决巩固。
3、极力提倡“一题多解”,杜绝“多题一解。充分开发学生智力,启迪学生智慧。
第四步“展示交流” 这一环节是课堂教学的“活心”,学生将学习成果活跃展示,体验成功的喜悦。
1、展示分“自我展示、小组展示、全班展示”三类。自我展示即自己给自己展示。三类展示形式可以都用,也可以选择其中一、二。
2、展示必须伴随评价。自我评价、小组评价、全班评价;可以是学生评价,也可以是老师评价;总之评价以激励为原则。
3、展示交流过程中暴露出的问题学生或教师立即回应、讨论、纠正。
第五步“归纳导结” 提问式对本课进行总结、反思,这一环节是理论提升阶段,必不可少。
1、就本节课的重点、难点进行提问式总结,可将要点板书黑板上,反复提问强调,加深理解。
2、将三、四步暴露出来的问题在通过提问的方式反复训练,强化纠正。
3,作业布置。上课前设计好的作业根据课堂反应情况对不同的学生分类布置完成,也可根据三、四步暴露出来的问题重新设计作业内容分类布置完成。
4、“五步教学模式”的灵活应用
1、该模式是基本框架,是理论指导,在具体课堂教学中模式步骤可增可减,灵活应用。
2、该模式对小学一二年级不太适用,请一二年级老师依据本模式、根据教学实际加以修改、创新,确立适合的课堂教学模式。
3、各老师在实践本模式的过程中不断完善、丰富和发展本模式的教学环节、思路和思想,不断形成赋有个性的、适用的、高效的教学模式。
4、本模式有着内在的、本质的联系,各教师在应用过程中理清它们之间相互依存、相互促进、相互照应的关系。
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/e3f2a1b0f4335a8102d276a20029bd64793e62e2.html
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