“五位一体、多元立交”现代学徒制的模型建构及运行机制作者：杨公安 崔晓琳 赵英华来源：《职教论坛》2017年第33期
摘 要：在决胜全面建成小康社会的新时代，建构具有中国特色的“五位一体、多元立交”的现代学徒制，将政府、行业、企业、学校、职业资格认证考核机构这五个层面的参与者凝聚成一个整体目标与个体目标有机整合、荣辱与共的利益共同体，培养本科乃至硕士和博士层次的高端技术技能人才，是支撑产业经济转型升级、助推供给侧结构性改革的有效选择。
关键词：现代学徒制；运行机制；合作博弈；帕累托最优
作者简介：杨公安（1978-），男，山东单县人，教育学博士，天津职业技术师范大学职业教育学院讲师，天津市职业教育发展研究中心研究人员，研究方向为职业教育经济学、职业教育宏观政策；崔晓琳（1983-），女，河南焦作人，天津中德应用技术大学经贸管理学院兼职讲师，研究方向为应用经济学、连锁经营管理；赵英华（1982-），女，山东单县人，天津中德应用技术大学助教，研究方向为教育经济与管理。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）33-0018-05
人力资本理论认为，人力资源是一切资源中最主要的资源。在供给侧结构性改革中，培育大批高端制造、研发和创新人才，是满足社会经济发展需要、助推产业转型升级的关键。那么，如何有效培养此类人才，无疑成为现代职业教育关注的焦点。
一、現代学徒制的特征及其经济价值
与其他类型的教育相比，职业教育的显著特征是人才培养目标定位于动手操作能力较强且能有效满足产业经济发展需要的技术技能人才；典型模式是校企合作、产教融合。也只有在企业的深度参与下，职业院校才能切实培养满足企业需要的技术技能人才，才能从根本上破解人才供需的结构性矛盾。
（一）现代学徒制产生的历史渊源
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