苏少版音乐二上包子剪子锤教案2

第五单元 包子、剪子、锤

单元要求：

本单元里，力图通过演唱常识性歌曲《夏天的雷雨》、游戏性歌曲《包子、剪子、锤》和《表情歌》，听赏童声合唱《猜调》和游戏《老鹰捉小鸡》、《丢手绢》，营造一个宽松的游戏性音乐学习的氛围，通过唱、听、动，感受不同歌曲的情趣、风格，并掌握简单的节奏。通过本单元的教学内容，将音乐课堂与生活联系的更为紧密，让学生在学习过程中渐渐体会生活中音乐无处不在，了解音乐会让我们的生活更加美好。

单元目标：

1．通过本单元游戏歌曲的学唱、听赏和游戏活动的开展，学生的音乐视野得以拓宽。

2.学会用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱本单元的三首歌曲，在一定程度上表达出歌曲的情绪。

3.能够用卡农的形式进行两声部的节奏朗诵。

4.在游戏中能够对音乐性的指令做出反应，随之变换动作或继续游戏进程。

课时安排：

四课时

第五单元第1课时

（ 课型：综合课　 设计：xxx　 授课时间： 月 日）

教学内容：

1. 听：《夏天的雷雨》。

2. 拓展：各式各样的童谣。

教学目标：

1. 诵读谜语童谣，能够用卡农的形式进行两声部的节奏朗诵。

2. 积极参与童谣游戏，初步了解童谣的来历，在游戏中能够对音乐性的指令做出反应，并随之变换动作。

教学重、难点：

1. 能够用卡农的形式进行两声部的节奏朗诵。

2. 积极参与音乐实践活动，尝试简单的创编。

教学过程：

一、导入新课

1．师：小朋友们，还记得小时候读过哪些童谣吗？

生回忆，朗诵。

2．师：今天老师带来了一首童谣，一起来读一读。

出示课件《小老鼠上灯台》。

3．师教读，生跟读。（按照节奏）

4．生按节奏读。

5. 师：在音乐中的节奏是千变万化的，老师换一个节奏，看看小朋友还会读吗？

课件出示，大切分节奏。

6. 师教读，生跟读。（按照节奏）

7．师：老师用了一个变换节奏的方法来念这首童谣，小朋友还能不能想出其它的方法，使我们的童谣读起来更有趣？

生回答。（打击乐器、演唱、表演等）

8．师生边念童谣边表演《小老鼠上灯台》。

二、欣赏歌曲

1．师：童谣的种类有很多种，有绕口令式的，还有谜语式的，今天老师就带来了一首谜语童谣，一起读一读吧。

出示课件，歌词

2．按照节奏读歌词。（师生互相问答等）

3．师：童谣不仅可以读出来，还可以唱出来，一起听一听。

播放歌曲《夏天的雷雨》

4．学唱歌曲。

师教唱，生跟唱、生完整演唱、相互问答演唱等。

5．师：刚才我们说童谣还可以表演，我们一起表演一下吧，请同学们自己设计动作。

生讨论、师生共同表演。

6．用打击乐器伴奏。

三、谜语童谣

1．再猜一个谜语（荷花）。

2．可以有节奏地说一说吗？

3．卡农节奏朗读。

4．生有节奏地朗读。

四、拓展：童谣欣赏

1．师：小小童谣真有趣，唱着歌儿来游戏，在好听的童谣里，有知识、有道理，有天还有地。

2．师：知道这首北京童谣《拉大锯》吗？我们来玩玩看。

3．师：我们的祖国那么大，不同地方的童谣就会用不同的地方话朗读，下面我们来听听这是哪里的童谣？

播放广东童谣《排排坐》。

五、师总结，下课

教后记：

第五单元第2课时

（ 课型：综合课　 设计：xxx　 授课时间： 月 日）

教学内容：

1．复习歌曲《夏天的雷雨》。

2．听《包子、剪子、锤》。

教学目标：

1． 学生能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》，能在一定程度上表现出歌曲的情绪。并能背唱歌曲。

2．通过唱、听、说、动等多种音乐形式让学生感悟音乐，以“动”激情，以“动”悟乐。

教学重、难点：

1. 要求学生能用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》。

2. 体会休止符、附点在这首歌曲情绪上渲染的点睛作用。

教学过程

一、导入

1.师教师播放音乐《健康歌》，带领学生配音乐做动作 。

2. 师：同学们，那么在课间时你都在玩过哪些游戏啊？

3.师：今天，老师也带来了一个游戏想和大家一起来玩一玩，这个游戏大家一定不陌生，找朋友，不过我有个小小的要求，请同学们边听音乐，边跟着音乐有节奏的拍手，老师来找朋友，当音乐停，老师找到的那个同学要回答一个问题，能做到吗？（演唱《找朋友》的音乐，学生听着音乐拍手，教师走到学生中去继续找朋友的游戏，被老师找到的学生回答问题）

问题1：读出节奏

X．X X. X | X O | X X | X O |

包 子、剪 子、 锤 锤 锤 锤

X．X X. X | X O | X X | X O |

剪 子、包 子、 锤 锤 锤 锤

问题2：找不同

X X X X | X O | X X | X O |

包 子、剪 子、 锤 锤 锤 锤

X X X X | X O | X X | X O |

剪 子、包 子、 锤 锤 锤 锤

生说一说哪个好，为什么？

出示切分节奏。

师：生活中的词和这个是一样的。

二、学习歌曲《包子，剪子，锤》

1．师：你能找出歌曲中的休止符吗？切分节奏练习。

2．认识反复记号。

3．师教读歌词，生跟读。

4．生完整读歌词。

5．跟琴慢速学唱。

师：有的小朋友都已经很想唱这首歌了，现在老师请小朋友跟着老师的琴声把这首歌曲唱一遍，注意老师的速度会很慢，我们细心一点，慢慢唱！

6．师生接口唱。

7．歌曲处理。

8. 师：我们一起来看歌谱。这一遍呢！我要让小朋友们安静地听老师来唱。一边听，一边想：歌曲中，哪一句老师唱得比较连贯？  （师范唱）

9．师： 一起唱这句，看看自己能不能唱好？（　蹦.蹦   跳 │跳--│快.快  乐 │乐--│）其他几句我们应该唱得跳跃一点。

10．附点后的十六分音符要唱得轻巧

11．师：好多了，现在老师把速度加快一点了，使这首歌曲听起来，更加欢快，你们能接受吗？　

12．有表情的演唱

13．师：很多小朋友都很好，还有的小朋友摇头晃脑的，很高兴！好，下面老师请小朋友们试着背唱这首歌，看哪个小朋友唱得好！

14．表演唱巩固。

15．打击乐器伴奏。

16．分组表演、演奏。

三、拓展

课间运动，演唱歌曲，表演。

四、教师总结，下课

教后记：

第五单元第4课时

（课型：唱歌 设计：xxx 授课时间： 月 日）

教学内容：

欣赏云南歌曲《猜调》，了解民族风情及音乐特点

教学目标：

1．通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。

2．通过唱一唱，跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对各地民歌的了解。

教学重、难点：

鼓励学生乐于参加音乐实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力，树立良好的竞争意识。

教学过程：

一、组织教学

师：同学们喜欢猜谜语吗？

师说谜面，生猜测。

二、听音乐看表演，猜动物

师：狮子王今天要在森林里开一个party，小动物们都陆陆续续地赶来了，听！谁来了？

（法国圣桑的《乌龟》《金鱼》《狼》《袋鼠》）表演，其余的学生猜测。

三、谜语歌曲导入

师：其实，谜语也是可以唱出来的，在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。有位叫马革顺的音乐家，他作了一首儿童谜语歌曲，好咱们来复习一下，听一听是哪一首歌曲？

师放录音《夏天的雷雨》，并出示歌词，生分组唱。

四、欣赏新歌曲

1．师：下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。在学习之前，老师先来说一说谜面，请小朋友们猜一猜。

两只角，抱着头，既会跑来也会走

上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫

扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌

坐着高，站着低，你说希奇不希奇

师：同学们真聪明，那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲，好，咱们一起把歌词来读一读

听录音，生学着哼唱，并辅助动作。

2．师：其实不只山东有谜语歌曲，各地都有不同风格的猜谜歌 谣，下面跟老师走进云南，欣赏一下彝族的风土人情。

全体学生搭乘“火车”（多媒体展示火车图片），并在《火车开了》音乐中走进云南。

师播放风景图片（边讲述），并附背景音乐为《彝家娃娃真幸福》

师：云南彝族一个山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，层层的梯田象一首韵味实足的诗歌，稻子熟了，金黄的颜色代表着丰收的喜悦。那里的姑娘们个个能歌善舞，每逢节日里，她们便身着盛装，翩翩起舞。看她们的姿势多优美呀。同学们，看看她们的服饰有什么特点？（戴头帕、衣服包彩边，戴银项链）

师：彝族是一个多节日的民族。一年四季除了影响较大的火把节，彝族年，选美节等，（并附有各种节日的图片）还有属于儿童自己的节日，儿童节用彝族语言叫“阿依蒙格”。

师：现在这首儿歌还缺少歌名，小朋友们能不能给它去个好听的名字？

生跟老师学彝语

播放彝族经典民歌《猜调》，并对此歌曲简介。

师带领学生在音乐《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。

3．谜语不但涉及到字谜，歌谜，就连戏曲也不甘落后。同学们知道哪些戏曲？

（1）多媒体展示黄梅戏剧照

师放黄梅戏《对花》片段，并附歌词，学生猜测。

同学们来总结一下黄梅戏的特点是什么

师范唱一句，学生评论

（2）老师带领学生清唱《对花》片段，并附有黄梅戏动作，学生边唱边模仿

（3）知道黄梅戏起源于什么地方吗？

老师介绍黄梅戏的起源：

黄梅戏原称黄梅调或采茶调，它起源于湖北黄梅一带的采茶歌。以演唱“两小戏”，“三小戏”为主的民间小戏。后传入安微在以怀宁为中心的安庆地区长期流行，用当地方的言说唱，形成了独特的演唱风格。

五、师总结，下课

欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》，欣赏了黄梅戏《对花》，学跳了彝族舞蹈，欣赏几首有趣猜谜调，了解了各民族的歌曲特点。中国是一个多民族的国家，各地都有不同风格的猜谜调，如，浙江民歌《对鸟》、广西民歌《刘三姐》，东北民歌《正对花》等等。

希望大家都能热爱民歌，并能继承发展，也愿中国的民歌艺术常青。

教后记：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e1a136aaacf8941ea76e58fafab069dc502247ab.html