翠鸟的吉光片羽答案

翠鸟的吉光片羽答案

【篇一：4现代文考前指导】

：近几年高测试题，选取最多的是小说，甚至长篇节选，15年以小说为考查材料的可能性较大，但是对散文也不能忽视。

命题思路：“整体把握---局部鉴赏---探究”

命题原则：尽量使考生能够把文中语句作为答题的基本材料。尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；努力体现由分析、综合到探究的过程；力求答案简洁明了。

1、分析作品结构（概括作品内容）

考查要点：划分层次概括内容；找线索理思路；分析文章结构特点；鉴赏谋篇布局的妙处

审题要求：看题干（明确指向，问答一致）；看位置（开头、中间、结尾）；看范围（全文题还是局部题）

答题角度：说内容（概述文本本身内容），明作用（不贴标签，考虑上下文和前后文） 重要考点的作用归类：

一是题目的作用：①标题运用的修辞手法或写作手法的作用，如象征、比喻、一语双关等。②交代文章的写作内容。③交代文章的写作对象。 ④交代写作顺序。⑤交代文章主题、情感。⑥设置悬念，激发读者阅读兴趣。⑦是文章行文的线索。

二是线索及其作用：常用线索：感情线索、事物线索、人物（见闻）线索、思绪线索、景物线索、行程线索。线索作用——组织材料、贯穿全文、有机连接、结构清晰、情节集中、揭示主题、使行文富于变化。还要注意明暗线索的设置。

三是句段的作用：要从句段本身内容(如景物意境、人物性格等)、思想内涵、关联作用三个方面去考虑。个别题目要考虑写法上有什么特点(艺术手法)。尤其要注意开篇、中间、结尾段落或语句的作用。（1）开头：①总领全文；②引出下文或引出话题；③点明时间地点，交代写作缘由；④为下文作铺垫、张本、伏笔或和下文构成对比；⑤营造气氛，奠定感情基调；⑥设置悬念，引起阅读兴趣。

（2）中间：①起承上启下的过渡作用；②前后呼应照应。

（3）结尾：①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言有尽而意无穷，使文章委婉含蓄。注意：文章的结尾往往会虚化，虚化了才能有理性的升华。

★注意组材的方法：①按时间顺序组织材料；②从空间（场面）上组织材料； ③以什么（物件、观察点）为中心组织材料。④以情感或认识过程来组织材料。⑤由实到虚、

层层深入等。

小说类真题示例：

例一，文中第3节师生问答的内容，和上下文的人、事叙述有何关联？(4分)（2011江苏卷）“这是你的战争！”

答案：⑴补充交代上文征调动员大会的内容。⑵为下文具体描写不同的学生形象（充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮）作铺垫。

例二，小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（4分）（2008江苏卷 《侯银匠》 ）

答案:①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。②从突出侯菊的精细能于着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。

例三，小说第一段有什么作用？（4分，《河上柳》）

答案: ①点出柳树，和文题照应。②交代主人公的艺人身份。③交代主人公窘迫的生活状况。④为下文情节展开作铺垫。

例四，“他再三提醒父亲，那块没有出芽的花地不要动，再给它一次机会，如果还不出芽，到秋天再从其他地里移小苗栽上。”这段叙述在小说情节的展开中有什么作用？（4分，《父亲的隔年花》）（核按钮）

例五，小说多次写到俘虏有何作用？（6分）（《瓦斯科夫凯旋》）

答案：①推动情节发展；②表现瓦斯科夫勇敢、坚强、守纪的形象；③显示了战争的残酷及胜利来之不易。（每点2分）

例六，小说叙写村里人对高加林的问候和安慰有何作用？（6分）（《还乡》）

答案：①和上文孩子唱歌的嘲讽形成鲜明对比；②减轻了高加林还乡的心里负担；③表现庄稼人的善良、宽厚和真诚；④丰富了人物形象，深化文章的主旨。（每点2分，答出3点即可）

散文类真题示例：

例一，文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。（4分）（2013年江苏卷《何容何许人也》）

答案：交往：柔顺像个羊，同时硬如铁。生活：不常喝酒，一喝起来就认真。心理：心思忽细忽粗。外表平静沉默，内心矛盾痛苦。（1点1分）

例二，“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。(4 分) 答案：点题;引领全文。(每点2分)

内容上：是对何容等一类人是何许人进行回答，并引出“何容兄”。

结构上：点题;引出下文写何容兄的性格特点。(1点1分)

例三，“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡。摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”从全文结构看有什么作用？（2007江苏卷《麦天》）

答案：强调麦天男人的劳累，为写女人心疼男人作铺垫；和上文男人“吃苦的日子到了”相照应，和下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。

例四，开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？（2009江苏卷《上善若水》）

答案：领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。

例五，文章第四、五段，写由“翠鸟”引发的联想，有何作用？（6分）（第六次调研试卷《翠鸟的吉光片羽》）

答案：（1）联想到草木之光、戏台上的角色和他们的翠羽头饰，照应了题目“吉光片羽”。（2）由“翠”引申到大自然的美好和生机，写翠羽为人间的美做出的牺牲，充实了文章的内容。（3）文中引用古诗句及习俗典故，丰富了文章内涵，拓展了文章意境。

2、分析作品的主要表达技巧

考查要点：作品用了哪些表达技巧及其作用；如何体现文体某一特征的；语言赏析。?

审题要求：明晰问题，明确指向，找准内容（考虑上下文和前后文），问答一致。 答题角度：写出手法，扣住文本分析，写出具体作用，考虑分值。

表达技巧归类：

文学类文本的表现手法实际上是指表达技巧，主要包括表达方式、修辞手法、表现手法。

从表达方式角度分析：

1、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

关于描写：描写角度——如近景和远景、俯视和仰望等。

描写顺序——如从外到内、从近到远、从上到下、从整体到局部等。

描写方法——如正面和侧面、实景和虚景、动静结合（以动衬静、以有声衬无声）、

粗笔勾勒（白描）、工笔细描、远近结合、点面结合、五觉（嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉）结合、声色结合、移步换景等。

关于抒情：直接抒情（直抒胸臆）；间接抒情：借物咏怀、托物言志（象征）、借古讽今

★表达方式包括记叙、描写、抒情、议论、说明，考生在分析时特别要注意几种表达方式的综合运用，如夹叙夹议、记叙描写抒情相结合、记叙抒情议论相结合。

从修辞角度分析：

首先，要辨明文段运用了哪几种修辞手法；其次，要根据不同的修辞手法在表达上的特点，结合文章内容具体分析其作用和表达效果。其中，要重点关注比喻、比拟（拟人、拟物）、排比、夸张、反复、对偶、借代等常见的修辞手法。

从表现手法（写作技巧）角度分析：

了解一些常见的表现手法。比如：象征（托物言志）、欲扬先抑、点面结合、虚实、动静、对比、衬托（映衬、反衬）、用典、比兴、想象、联想、渲染、烘托 、人称变化（第一人称：增强内容的真实感；第二人称：拉近距离，增强亲切感；第三人称：使内容更客观）等，并能结合具体内容作恰当分析。

从语言角度分析：

（1）遣词造句的角度，用词（叠字叠词、动词形容词量词）、句式（整句散句、长句短句）；

（2）语言风格的角度，自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情；苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情；清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。

（3）语体的角度，如书面语和口语、普通用语和专业术语、和文体相应的语言特点（记叙文较朴实，说明文平实，散文生动形象、情感浓郁，议论文严谨犀利）等。

从结构技巧角度分析：点明时间地点、总领全文、奠定全文感情基调、首尾照应、层层深入、先总后分、铺垫、伏笔、张本等。

小说类真题示例：

例一：孟弗之于蒋姓学生、萧子蔚和澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。（2011江苏卷《这是你的战争》）

答案：（1）学生形象：同事高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年级的澹台玮毅然要求入伍，人格高尚。（2）对话情景：前者先平和交流而后尖锐冲突，

一波三折，富于戏剧性。后者对话含蓄内敛，互通衷曲，蕴含诗意。（6分）

例二：文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(2010江苏卷《溜索》) 例三：请简要分析文中画线句子的表达效果。（4分）（《瓦斯科夫凯旋》）

答案：反衬（以动衬静），（1分）用步伐的“响”反衬环境的“静”；（1分）烘托出瓦斯科夫内心的压抑和痛苦。（2分）

散文类真题示例：

例、赏析第三段中划线句子的表达特色。（4分，第六次学情调研测试《翠鸟的吉光片羽》）

答案：（1）运用比喻，写出翠鸟隐居的特点。（2）通过动作描写，突出翠鸟盯着池塘的专注、飞起来的迅疾。（3）写我的心理，表现我和鸟儿的亲密。（各1分）

例三，请分析文中画线句子的表达特色。(4分，暑假检测《水乡的日子》)

答案：选取有代表性的生活情趣，从听觉、视觉的角度，运用比喻、拟人手法，展现水乡生活情趣，语言表达富有韵味。（特色2分，分析2分）

3、体会重要语句的丰富含意 “重要语句”是指对理解文章起重要作用的语句；“丰富含意”指的是词语或句子在特定语言环境中所具有的意义。

考查要点：对语句的概括义、警策义、比喻义、象征义、指代义、反

语义的理解。?

答题方法：

切问：审读题干，弄清楚问的究竟是什么，以免答非所问。

近思：①思句子本身。找关键词，分析句子本身修饰语的意义；②思句子前后语境。看在文章中的位置，在加点词、划线句、题目出处的上下文中前瞻后顾、求索推理，想清楚怎么答最好，以免挂一漏万；③思文章主旨、作者情感。

★一句话的表现力：手法+分析+效果

★一句话的作用：内容本身的作用+结构上的作用

★一句话的含意：抓关键词分解句子，考虑主旨、情感，整合答案

★一句话的好处：描述对象+好的效果

★一句话的用意：抓语境、明目的+抓主旨、明感情

小说类真题示例：

例一，“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句含意和作用？（4分，2012江苏卷第13题《邮差先生》）

【篇二：[bbg]2016高考语文(江苏专用)二轮增分策略配套文档—第3章+学案10】

学案略语 赏析散文的表达技巧一直是高考考查的重点之一。经过一轮复习，考生已初步建立起表达技巧的知识体系，掌握住了答题的两个环节：指出所用的手法，分析表达效果。可是在实际过程中依然存在着判断不准、切入不全，不会分析表达效果等问题。因此，二轮复习要继续强化对这种题型的训练，掌握答好这类题的三字诀：准、全、夸。

自我诊断，找出答题能力短板

阅读下面的文字，完成文后题目。

①从敦煌城里坐了开往南湖的最后一班车，到阳关下车，已是薄暮时分。

②缘着沙滩，有路没路地往前走。滩上遍生着罗布麻和骆驼草。可爱的是一泓清水流泻其间。四野无人，只觉得那斜斜的残阳，比我脚步更快，一点点遑急地退下去。

③此处阳关故址是1974年才确定的，于是有了一块标明身份的碑，成为一个已无阳关的阳关——不过是墩墩山一个汉代的烽燧。在墩墩山周围绕行，烽燧下面的坡地，猛踏一脚下去，空空有声，里面正不知埋藏了何等的秘密。山前的茫茫沙碛，被称作古董滩。据说阳关故址的确定，便是依据滩上发现的大量历史遗物。如今这里仍有不少陶片之类的古物遗存。

④距这里95公里处，是党水之源的雪山——阿尔金山。在阳关故址碑前极目四望，方圆百里旷无人迹，天地间除几只苍蝇嗡嗡飞着，再听不到别的声音。无名氏的《瓜沙道中》诗这样写道：“阳关古道接大荒，官杨零落不成行。阴沉日色连云白，暗淡风沙入寒黄。鸿觅稻粱衔矢石，人拼骨肉战冰霜。唐蕃汉垒今何在，秦月依依照古疆。”回味诗句，立在空旷中，仍能体味那萧萧的悲凉。暮色四合，视野中只有墩墩山的烽燧兀立在高阜上，守候着一片静寂，天边的最后一抹绛紫，渐渐转作深蓝，一点一点地，黑定了。(节选自杨之水《关山月》)

1．第④段在表达上很有特色，请简要赏析。 答：

阅读下面的文字，完成文后题目。

①布尔津河像长方形的餐桌，碧绿色的台面等待摆上水果和面包的篮子。河水在岸边有一点小小的波纹，好像桌布的褶皱。

②我坐在山坡上看这只餐桌，它陷在青草里，因此看不见桌子腿。这么长的餐桌，应该安装几百条腿，结实的橡木和花楸木腿。小鸟从餐桌上直着飞过去，检查餐桌摆没摆酒杯和筷子。其实不用摆筷子，折一段岸边的红柳就是筷子。红柳开满密密的小红花，花瓣比蚊子的翅膀还要小。这么小的花瓣好像没打算凋落，像不愿出嫁的女儿赖在家里。红柳的花瓣真的可以在枝上呆很久，没有古人所说的飘零景象。

③来会餐的鸟儿飞过了许多拨儿，它们什么也没吃到，失望地飞走了。有的鸟干脆一头扎进“桌子”里面，冒出头时，尖尖的喙已叼着一条银鱼。这就是河流的秘密，吃的东西藏在桌子底下。

④青草和红柳合伙把布尔津河藏在自己怀里，从外表看，它不过是一只没摆食物的餐桌。为了防止人或动物偷走这条河，红柳背后还站着白桦树。白桦树的作用是遮挡窥视者的视线。青草、红柳和白桦树，每次看到藏在这里的布尔津河干净又丰满，心里就高兴，它们竟可以藏起一条河。但它们没想到，布尔津河一直偷偷往西流。表面看，河水一点没减少，仍像青玉台面的长餐桌，但水流早从河床里面跑了。假如有一天青草知道了布尔津河竟然一直在偷偷流，它一定不明白河水要流到什么地方去，还有比喀纳斯更好的地方吗？

⑤青草喜欢这里，它不愿意迁徙的理由是河谷的风湿润，青草在风中就可以洗脸。青草身上的条纹每天都洗得比花格衬衣还好看。这里花多，金莲花开起来像蒺藜一样密集。这一拨花开尽，有另一拨儿花开。到六月，野芍药开花，拳头大的鲜艳的野芍药花开遍大地，青草天天生活在花园里。可是，布尔津河你为什么要流走呢？

⑥现在野芍药打骨朵了。我用手捏了捏，一颗手指肚大的花蕾能开出碗大的花。我想把山坡的野芍药的花骨朵全都捏一遍，好像手里捧过百万玫瑰，但我怎么捏得过来呢？把花捏得不开放怎么办？草地、悬崖上都有野芍药花。开在白桦树脚下的野芍药花一定最动人，它像一个人从泥土里为白桦树献花。白桦的小碎叶子如一簇簇黄花，仔细看，这些黄花原来是带明黄色调的小绿叶子。能想象，它在阿勒泰的蓝天下有多么美，而它的树身如少女身上的白纱。当晨雾包裹大地又散开后，你觉得白桦树收留了白雾。我甚至愚蠢地摸了摸树干，看了看自己的手指肚，又用舌头舔了舔——没沾雾，白桦树就这么白。既然这样，布尔津河你为什么还要流走呢？

⑦有一天，我爬上了对面的山。草和石头上都是露水，非常滑，但我没摔倒。登上山顶，看到了我住的地方的真实样子。黑黑的云杉树如披斗篷的剑客，从山上三三两两走下来。更黑的那块草地并不是一片云杉长在了一起，那是云朵落在草地上的影子。

⑧布尔津河在视野里窄了，像一条白毛巾铺在山脚下，毛巾上摆着圆圆的小奶球，有一些奶球连在了一起。它们是云朵，这是蒙古山神的早餐。云，原来还可以吃的，这事第一次听说。山神那么大的食量，不吃云就要吃牛羊了，一早晨吃一群羊，还是吃云吧。雾从河上散开，一朵一朵的云摆在河上，山从雾里

露出半个身子，准备伸手抓云吃。昨晚下过雨，木制的牛栏和房子像柠檬一样黄。不一会儿，天空有鹰飞过，合拢翅膀落在草地上，想要抓自己的影子。野芍药开花了，山神早上在吃云朵，偷偷流走的布尔津河，把这些事情告诉给了远方的湖泊。(选自《北方河流笔记》) 2．从前三段看，作者把布尔津河比成餐桌，有何妙处？(4分)★ 答：

3．第⑥段写景富有特色，试作分析。(6分)★ 答： 问题反思

1．你在表达方式、表现手法、修辞手法、语言特点等方面的知识点的掌握上是否有缺漏？在常考的重点如描写上是否熟练掌握并形成一种强烈的答题意识和习惯？ 答：

2．在做赏析表达特色题时你是否掌握住了切入角度，是否能准确、全面地判定它呢？ 答：

比对答案，领悟答案升格之道

1.题目 从前三段看，作者把布尔津河比成餐桌，有何妙处？(4分) [原文见“自我诊断”]

2.题目 第⑥段写景富有特色，试作分析。(6分) [原文见“自我诊断”]

答表达技巧题的阅读是一种定点阅读，一种精细阅读。所谓定点阅读，就是题干一般都指出了阅读范围。在阅读范围确定后，就要精细阅读：要关注“语言”，要咬文嚼字；一字

一句，字尽其妙，字尽其巧，一

句一段牵连内涵，力透纸背。

当然，个别手法的判断如果仅读已确定了范围的文字是难以进行的，当须联系上下文，也就是说要适当延展阅读范围，延读其上下文。如衬托、想象、侧面描写的判断，就需要定点细读和延展阅读相结合。

散文表达技巧赏析题答题包括两个环节：第一个环节是采用了哪种(些)手法，第二个环节是收到了哪种(些)效果。第一个环节又包括两个方面：一是明确指出采用了何种手法，二是具体说明是在何处或是如何使用这种手法的。在这个环节内，有两个答题要求： 1．准——判断手法要准确 如何做到“准”呢？

除要熟悉各种表达技巧的术语及其特征外，还必须注意审题要细：看题干问的是定向角度(题干明确要求了鉴赏角度如修辞、语言等)，还是多向角度(题干没有明确鉴赏角度，只是笼统地说“赏析表现特色”等)。只有审得细，才能判断准。

这时，特别注意两点。一是多从整体思考。要在画线文字中注意整体，如画线句中看到了“想起了??”于是判断为“想象”，若注意前面或后面的文字，这里面恐怕有“虚实结合”的手法。要把画线文字和其前后未画线的文字结合起来思考。因为有些手法只有把前面或后面的文字联起来才能判断出。二是先确定语句描述的对象，如是景物描写，则要考虑景物描写的手法；如是人物描写，则要考虑写人手法。 2．全——所用手法较多，要全

因为有时所给文字所用的手法不止一种，所以要答全。不少考生失分就失在“全”上。如何答全呢？ ①题干有“些”字，分值较大，往往有多种手法在其中，要想全。

②多角度思考。一般而言，局部文字优先考虑修辞手法、表现手法；即便在修辞手法小角度内，也要尽量把所用的手法写全。

③如果所给文字区域较大，如是个大的段落，则有可能有多个表达方式角度。 记住，答全不是把所知道的手法都写上，只是要依据所给文字及题干要求具体而定。 3．夸——第二个环节的要求

夸，就是“夸夸”用这些手法有哪些好处，是对表达效果的分析。它有三个方面：

二是怎样写出或者说“写得怎样”，这一点一般和手法自身的效果有关。 三是在表达作者情感或文章中心方面的作用。

“夸”时要注意的是：①表达效果要答全，因为手法不止一种，效果也不止一种；②表达效果可分类答，

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