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励志笃行
励志笃行
发布时间:2012-02-12 来源:
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就“励志、笃行”而言,它们所涵盖的内容非常丰富,二者的关系也是多级的。
我理解,
“励志”有两层基本含义:
1.
振奋精神,
2.
磨练意志。振奋精神,就是要
始终保持高昂的斗志;磨练意志,就是要不断增强必胜的信心。
“笃行”
,也有两
层基本含义:
1.
坚定前行,
2.
专注践行。坚定前行,就是目标确定后,就要信念
坚定,毫不犹豫地去实现它;专注践行,就是在前行的道路上一心一意,心无旁
骛。
一、先说说“励志”
。
《励志》是他人激励自己树立志向或志气。如励志书。
《博学笃行》
乃中国传统儒家文化治学的根本方法
,
出自
《中庸》
“博学之
,
审问
之
,
慎思之
,
明辨之
,
笃行之”。笃行是履行所学
,
只有脚踏实地履行的学问
,
才是
真正的学问。
“博学笃行”的核心意思就是希望同学们培养自己的好学精神、
创
新意识和实践能力
,
做祖国的有用之才。
关于“励志”的内容,不管是“磨练意志”还是“振奋精神”
,我感觉它的底色
应该是一个“爱”字
,就是说,
“励志”就是要及时振奋爱心。正象苏联教育家
苏霍姆林斯基说的那样:
“没有爱,就没有教育。
”有了“爱”
,
“磨练和振奋”
,
就有了动力。具体来说,作为教师,
“爱心”
,首推“爱岗、爱生、爱校”三节。
“笃行”二:求是
孔子说
“学而不思则罔”
,
意思是说,
只学习不思考,
不归纳规律,
不去伪存真,
就会上当受骗。
我主张
“高位”
思想。
高位做人,
不被欺辱有尊严。
高位做学问,
不迷信权威,不做成见的粉丝,不做书本的奴隶,不当教参搬运工。这正像吃猪
肉不能变成猪一样。
我告诉学生:
我们需要而且必须站在巨人的肩膀上,
才能创
造未来。只思而不学,不能保证思考的科学性。但是不加审视盲目的学,就没有
提升,就没有创造,甚至还会顺着巨人的错误滑入泥潭。不是高位的学习,热情
越高后果就越可怕。
我重视和学生互相切磋,
要求学生向我提出问题,
我说那是
逼我思考,帮我避免将来老年痴呆。
“笃行”三:执着
交大唐文治校长说过:
“吾人欲成学问,当为第一等学问;欲成事业,当为第
一等事业;欲成人才,当为第一等人才。
”
.
我想,要想成为这三个第一,还必须
得有另外三个第一,那就是第一等的精神,第一等的思维,第一等的品质。这些
精神、思维、品质之中,
“执著”应该位列其首。
人生重要的,不是能力而是性
格
。性格是无声的命令,支配你的潜意识,推动你的惯性。
“执著”是品质;是
思维;是精神,也是一种性格。
“执著”是在目标已经确定的前提下,顽强的、
不退缩的奋斗。
这种性格是高位俯视的;
是勇往直前的;
是心无旁骛的。
“执著”
不是固执,它兼收并蓄,随时自我修订。它讲求埋头拉车,也讲求抬头看路
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e027ac0f79563c1ec5da71a4.html
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