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年人教版八年级语文下册《组歌》学案之二

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课题：《组歌》

【学习目标】
1、了解纪伯伦及其艺术风格；了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵；领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
2、
强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次；品析文中意味深长的诗句，理解诗中多样化的拟人手法。
3、通过模仿写作，培养学生的表达能力。
【重点·难点】
1、重点：领悟诗中拟人形象的情感内涵；领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。 2、难点：体会诗意推进的肌理和层次；品析文中意味深长的诗句，理解诗中多样化的拟人手法。【题目解说】
《组歌》共包括五首散文诗：《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《幸福之歌》和《花之歌》。本文选的是其中的前两首。
《浪之歌》借助海浪对海岸的热恋形象，表达作者对祖国的忠诚和热爱。《雨之歌》借雨水的循环来歌颂奉献者的伟大和无私。【作者简介】
黎巴嫩文坛骄子纪伯伦（1883—1931），作为哲理诗人和杰出画家，和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。同时，他又是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。上世纪20年代初，以纪伯伦为中坚和代表形成的阿拉伯第一个文学流派“叙美派”（即“阿拉伯侨民文学”）曾闻名全球。【学习过程】（两个课时）一、（课前）预习·导学 1、给下面加点字注音

执拗憔悴馈赠真谛酷肖心扉璀璨镶嵌
海誓盛气翱翔千山万壑长吁短叹 2、给下列形似字组词。
躁（）礁（）谛（）镶（）燥（）憔（）缔（）壤（） 2、根据意思，写出词语。
①固执任性，不听别人的意见。（）

②形容人瘦弱，面色不好看。（）
③指男女相爱时立下的誓言，表示爱情要象山和海一样永恒不变。（）
④封建官吏出门时，前面有人敲锣要行人让路。现比喻为某种事物的出现制造舆论，开辟道路。（） 3、解释些列词语。
①真谛： ②不动声色： ③镶嵌： ④盛气凌人：二、（课堂）学习·研讨·练习（一）通读全文，把握文章主旨。文章的主题是什么？
《浪之歌》：《雨之歌》：（二）阅读理解
《浪之歌》
我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分的炽热。
清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。
潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。 1、解释下列词语。
（1）炽热：（2）执拗： 2、选文中的“我”是一个什么样的形象？说说你的见解。

3、透过海浪对海岸的情感，我们可以感受到作者怎样的情怀？

三、（课后）拓展阅读理解《夏之歌》
①蒸沤的热浪，堆叠着、郁积着。潺潺的汗珠滴动着，翻滚着。粘答答的肌肤挣不脱薄衫的依附。雨，成了人间的渴盼与最爱。 ②一半的天，蓝得不带一丝犹疑，另一边的天际，却是尘烟滚滚，黑云片片，黑浓的云迅即卷漫开来，扑腾跌宕、漫漫溢溢。镶着金边，绣着镙丝，只展现上苍诡谲的昼风，氤氲一场天地神奇。 ③乍然的雷闪里，雨，如根根银箭，带着雪亮的簇矢，疾射而下。狂暴猛戾的射向每一个角落。似乎，要把上苍的怒意倾泻净尽；似乎要将人间的忿懑恣肆填平。于是，奔腾在柏油路面上，驰骋在朵朵伞花上，激迸的弦箭，弹射在一洼洼的水痕里，带着一朵朵半圆的气泡，奔向滔滔的街头。 ④荷，擎着碧翠伞盖，迎一场雨的婚礼。蛙，在荷畔鼓掌欢呼，蝈蝈的鸣叫，仿佛催唤着易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命的精华。 ⑤雨停歇，荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉。 ⑥似乎，尘世里，唯有荷在的地方，才有清凉！ ⑦仿佛，夏之雨，只为迎娶荷而倾落！ ⑧雨骤然落，骤然歇。如梦般，掀起人的希望。却又在乍然休止后，重新点燃夏的火炬。于是，希望、失望；兴奋、咒诅交替里，雨来了又去。人，在雨的戏弄中，无奈的苍老，消沉！ ⑨枝折花倾，窗破瓦掀。上苍以它的威猛、酷戾回报众生的贪得无厌。上苍以它的冷峻，残苛晓谕世人，四时有定，强求不得。 ⑩夏，热热烈烈地来，却也在西风的吹拂下，凄凄凉凉地去，留下的是孤寂的心，萧索的情，以及一声声无可奈何的叹惋。（11）叹惋人世仓卒无常，叹惋红颜成白发！ (12夏，年年来，年年去，而红尘依旧，炎凉依旧，而这人生，却再也不能重新走过！

1、给下列加点字注音。
跌宕（）酷戾（）簇矢（） 2、作者在这篇文章中要告诉我们的道理是什么？

3、这篇文章运用的主要写作手法是： 4、文中的“雨”“荷”各有什么寓意？
5、第④~⑦段对“荷”的描写在文中起什么作用？
四、学习心得

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/dfeabde2db38376baf1ffc4ffe4733687e21fce8.html