小学科学课堂教学与信息技术的有效整合
摘 要：《有趣的食物链》是苏教版六年级下册《共同的家园》单元中的第三课，本课是在研究了植物生存与环境，动物生存与环境的关系后，重点研究动植物之间的食物关系。这课起着承上启下的作用，既是前两课的延伸与拓展，又是下一课《生态平衡》的基础。
关键词：科学课堂； 信息技术； 有效整合
中图分类号：g623.6 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）02-081-002
教学过程：
一、图片导入，明确“谁被谁吃”的关系，并能用合理的箭头表示
1.出示图片：大家看，兔子、草、老鹰是草原上常见的动植物，它们之间有没有某种联系呢？
2.生观察图片、思考。
3.过渡：草被兔子吃，兔子被老鹰吃。这就是大自然中最常见的一种关系——吃与被吃。我们一般说草被兔子吃，箭头就指向谁，即表示被谁吃。（课件演示）
4.提问：在自然界中还有没有类似的例子？
5.生举例。
6.提问：看来大家都能说出很多例子，请继续思考兔子为什么要吃草，老鹰为什么要吃兔子呢？
7.学生思考、交流。
8.过渡：草的营养被兔子摄取，兔子的营养被老鹰摄取，同学们发现了它们之间的食物关系，接下来让我们看一组海洋生物图片，老师还准备了五张卡片分别代表这几种生物，哪些同学愿意到前面来把这五种生物之间谁被谁吃的食物关系表示出来？
9.生上台排成一排。
10.提问：大家说说看谁被谁吃了？箭头方向指向谁？箭头指向的动物要比前面一个动物怎样？
【设计意图】在以前的教学中，学生在食物链的书写中经常存在写反箭头的现象，老师在学生刚开始接触食物链时就强调食物链的箭头指向，有利于学生形成正确的认识。
二、认识食物链
1.过渡：同学们，研究到这儿，让我们看到了生物界的各种生物通过什么紧密地联系在了一起？（食物联系）这样的连接像什么？（一根根链条），链条环环相扣，给它取个名字。（板书：有趣的食物链）
2.提问：什么是食物链？谁理解了，来说说。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/df8395c66f1aff00bed51eaa.html
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