儿童康复（听力语言康复）专业人才培养方案一、 专业名称及代码：
专业名称：儿童康复（听力语言康复） 专业代码：660217 二、招Th对象：高中毕业Th 三、学制
标准学制（修业年限）：3年 弹性学制：2-5年
四、培养目标及规格
（一）培养目标
本专业培养德、智、体、美、劳全面发展的，具有博爱精神、人文关怀的， 能够在听力语言康复中心、社区康复技术指导中心、特殊教育学校、听力设备服务机构从事听障儿童康复训练和听力技术服务等工作的应用型专门人才。 （二）培养规格
1. 热爱特殊教育及残疾人事业，具有为特殊教育和残疾人事业奉献的精神； 具有正确的世界观、人生观、价值观，为人师表，具有良好的教师职业道德和求实创新的精神，积极上进，博爱自强。
2. 具有听障儿童教育康复的理念，熟悉听障儿童教育康复的基础理论知识和教育康复方法。
3. 具备比较扎实的听力学、言语-语言康复及特殊教育方面的理论基础知识和专业技能；掌握听障儿童诊断评估技术、听力设备使用和维护技术，具备听力语言康复计划制定与康复训练实施的基本能力。
4. 具有良好的社会适应能力和健全的人格，身体健康。
五、就业岗位与资格/等级证书
序号 1 2
面向的职业岗位
特教教师 助听辅具验配
技能证书/职业资格证书
小学教师资格证、手语证、 普通话证、英语A/B/四级证
听力技术师
备注
六、专业课程体系
（一）课程体系设计思路
教学内容和课程体系构建坚持以就业为导向、以能力为本位的职业教育指导思想，体现以职业素质为核心的全面素质教育培养。围绕应用型人才培养目标， 按照听力语言康复师的任职要求，通过岗位职业能力分析，归纳出与专业核心能力对应的能力点和知识点，采用模块化、综合化等多种课程模式，优化课程结构， 合理、科学、均衡地设置各类课程。
本专业课程体系设计思路具体见下表
课 程 类 别
学分 26
40
所占学分比（%） 学时 所占学时比（%）
22.8 16.7 18.4 8.8 440 336 320 192 160 64 12 次 12 次 384 1896 20.4 100 23.2 16.2 17.9 8.5 10.2 3.4 必修课程
公共基础课程 专业基础课程 专业主干课程 限选课程
专业选修课程
选修任公共选修课程 课选程 课综合文化素质课
程 程
就业指导课程 实践课程 总
计
26 10.5 3.5 2 2 18 120 1.8 1.8 15 100
（二）职业岗位核心能力分析
基于听力语言康复师的职业要求，设定了四项职业岗位核心能力。1、听力检测及助听设备的验配及使用。要求学生掌握听力检测的主客观方法，并对检测结果进行诊断及分析；为患者验配适当的助听辅具。2、听觉能力的评估与训练。
能熟练的为患者评估听觉能力的水平，并为患者制定适宜的训练方案及实施具体的训练，提高患者的听觉能力。3、言语能力的评估与矫治。能熟练的评估患者的言语功能，并有针对性的为患者进行言语矫治。4、语言能力的评估与训练。能熟练的评估患者的语言表达和理解水平，并为患者设计语言训练的方案及实施具体的训练，提高患者的语言表达及理解水平。
（三）实践教学体系设计
实践教学是高校实现人才培养目标的重要环节。结合应用型人才培养目标, 深化实践教学改革, 按照“理论、实践、素质”三个系统优化课程结构,围绕专业培养目标, 以应用为目的进行实践教学体系的设计。（1）加强实践课的比例。主干课程的理论课与实践课的比例均为1:1。（2）重视校内实习环节。开设校内实习课程，在教师指导下进行个案研究。（3）组织专业社团。组织听语协会， 让学生通过专业社团进行专业学习、交流以及对外实践。（4）加强校外实践基地的建设。（5）每学期为学生开设一门专业技能的训练课程。由专业教师开展技能指导，以补充和加强学生对专业技能的掌握程度。
（四）课程设置及教学进程安排
课程
课程编号
类别 必
修课 程
公共基础课程
课 程 名 称
1 1 3 开课学期和周学时 2 3 4 5 6 1 1 1 18 3 8 8 8
总学时
32
其 中
总学
理论 实践 分
32 16
12002 12001 12003 02245 02003 13001 13013 思想品德与法律基4 础
毛泽东思想和中国特
4 色社会主义理论体系
概论
形势与政策
6 4 大学英语
计算机应用基础 4 2
体育 国防教育
合
计
3 4 1 8
48 48 16 128
50 16
2 2 2 2
2
12
16 128 80 110 26 0
440 16 48 32 32 32 16 32 32 32 30 5 4 1 26 1 3 2 2 2 1 2 