“互动式”作文教学课堂模式的一般建构课题研究
佳作欣赏仿写课
洛阳六中
2014年4月
佳作欣赏仿写课
【教学模式解读】所谓佳作，顾名思义，就是优美的作品；所谓仿写，就是仿照结构、格式、风格进行模仿写作。当然在这里，这些美文可以是文学史中的名家名作、名篇名段，也可是学生的优秀习作。仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。它是初中作文教学不可或缺的一种训练过程。
【教材流程】
1、交流推荐。学生分为若干小组，进行组内交流，组内成员互赏佳作，互写评语，每人至少评两篇习作。教师提出交流要求，学生按照教师的要求做好推荐。学生交流时可从题目、开头、结尾、语言、结构等角度进行，也可以从文章整体入手。推荐出的“佳作”可以是优秀习作，也可以是优秀片段，但必须说明推荐理由。
2、赏析点评。各组组长将推选出来的佳作题目写在黑板上，有文章的作者大声朗读自己的习作，其他同学边听边评，写作自己对文章的看法（或提出修改意见）。每阅读四篇文章，教师组织点评一次，先组内成员陈述推荐理由，后全班自由点评。
3、亮点撷取。结合阅读的佳作，组长组织本组成员对文章中出现的亮点进行归纳，然后派代表发言，教师总结、归纳、修正学生的发言并认真板书，组织学生交流感受，看从同学身上学到哪些，自己还有哪些不足，是学生在反思中领会写作的技巧。
4、学以致用。教师出示精心选择的需要修改提高的潜力文，组织学生以上一环节总结归纳的亮点为标准，对潜力文提出修改建议。先组内交流，然后派代表发言进行全班讨论。课下，学生根据课上交流的建议修改这篇文章。
“佳作欣赏课”课堂实录
七年级
师：今天我们来上佳作欣赏课，本次作文为自由命题，意在要求大家能从日常生活中抓住小事进行叙述，抒发真情。
提出要求，屏幕显示数学四环节：第一环节，交流推荐；第二环节，赏析点评；第三环节，亮点撷取；第四环节：学以致用。
在第一环节中，要求从以下几个角度进行交流，做好推荐：
（1）精彩题目，（2）优秀文章，（3）潜力文章。
师：首先我们进行小组内交流，推荐的题目要有推荐理由，推荐的文章要有评语，每人的作文本上至少有两个人的评语。
学生以小组为单位交流推荐。
师：每组推荐一到两篇文章的题目，一会儿在全班交流，课代表统计交流文章的题目，写在黑板上。写作较好的帮助同组的同学修改文章。
屏幕展示拟题的基本要求：
1、以“准确、简明”为基本前提；
2、要在“新奇”“含蓄”“优美”上下工夫，激发读者的阅读兴趣。
技巧指导：题好文一半，让读者从你的题目中看出你的文学素质。
1、引用诗句、格言、警句
2、运用一种修辞手法
3、直接表达自己的情感
师：上一次我们练了话题作文“幸福”，这几个题目就很好：
A.难报三春晖，
B.幸福开始蔓延，
C.别让幸福擦肩而过同，
D.采撷幸福，E.拒绝幸福的“侵蚀”，
F.分泌性福，H.幸福的天堂有了流星划过
同学们看看这几个题目都运用了哪些技巧？结合上面的技巧指导进行讨论。
学生自由讨论，根据这些技巧书写推荐题目。
书写推荐文章题目，各族推荐，自由发言，并说明理由。题目如下：
（1） 青春•无悔；（2）人生是一张单程车票；（3）回忆曾经的我们；（4）回忆属于我们的那一天；(5)将生命化为水；（6）当玫瑰花瓣落下；（7）记忆深处；（8）那一季；（9）散尽在尘嚣，滴尽在人间
屏幕展示第二环节，赏析点评，要求：
（1）概括点评；（2）举例说明；（3）拓展提升。
学生根据这些要求推荐出优秀文章，有同学自己朗读（站到讲台前）。
六班那些事
开学已经很长时间了，每天早上几乎都是步行，而且每次都忘不了想一些事情。这不，今儿早上，我又在一边走，一边想了。我的脑子像一台摄像机，向着从开学到现在一些值得回味的事。
镜头一：好哥们，讲义气！
自从升入初中，我又多了很多朋友，其中最聊得开的还是班里公认的大哥——张某，与他的徒弟——林某。这两个人是在我心中最有义气的人了。这还得从一件事说起。
某次月考，由于我的地理成绩不佳，中午下定决心要一个人留在学校，把不会的东西弄明白。放学了，同学们都走了，只有我一个人在班里，默默地拿起书看了起来。可是，地理对于我来说真是天书！这时，一个声音响起：“哎！你到底走不走啊，端着本书，要高考啊？”我望望门口：“哦，你们先走吧，我再看看。”我无奈地说了一句。“笨蛋，别以为我不知道，不懂就说嘛。正好我没事，就抽空帮你补习一下，报酬嘛，看着给吧！”这时，他俩已经走到了我的身边，一点一点地给我讲，知道半个小时后……在他们给我讲完最后一点知识时，已经快到一点了，我当时真的有种雪中送炭的感觉。这一年，交俩哥们，值了！
镜头二：姐姐永远比弟弟厉害
“你考多少分？”“你考多少？”“我97，你呢？”“笨弟弟，姐姐100！羡慕吧？！”这段对话是每次考试后都会出现的，然而，姐姐的分总是比弟弟高。就在这学期初，我在学校新认了一个姐姐，学习和体育成绩那可是数一数二的。交了这么个姐姐我也是有喜有忧。喜的是姐姐的学习非常好，随时都可以向她请教，而且不用学费。忧的是这个姐姐一点也不懂让着弟弟，什么东西都和弟弟抢，害的弟弟每次都得“墙角画圈”去，不过，姐姐的学习好可给弟弟做了很好的榜样，让我有了动力，更加的努力。这学期认识这么个姐，也值！
镜头三：老师的说教：“从哪跌倒就从哪爬起来。”
这学期虽然有这么多好事，坏事也不是没有的。这不，前两天就被叫到办公室和老师谈了一些事，老师对我最近不同以往的表现很失望，而且最近的成绩也不是那么好了，然后各科老师都在百忙之中抽出了一点时间来为我补习。这么好的老师哪里去找？这学期，认识这么多好老师，更值！
想着想着，一丝喜悦涌上心头。我真是三生有幸，分到了这么一个班里。太值了！
学生评语：
语言幽默写出班内的趣事，贴近生活实际，能引起学生的共鸣，我们的班级生活就是这样，在这班里生活真的很值。
卷子先生
安秋宁
由于月考的结束，现在与卷子先生碰面的次数开始急速上升……
一个平淡的一日，一个本可以淡淡的一日，被久未见面的卷子先生光临了n次。第一节课、第二节课、第六节课、第八节课，我与卷子先生相见，不是握手，而是审判……我坐在桌子的一边，卷子先生坐在对面，两手相插，合成拳状，在用冰冷的眼神看着我。
我没有胆量和他对视，有脚到心，我不禁打了个哆嗦。沉默多时，他说话了：“说！从实的招来！为什么会考如此之‘低’的成绩，让我浑身皮开肉绽，就连我脑袋上的分数，我都没脸见人！”“啪”便是重重地把鞭子抽在地上，“说！”
“我……我……”不只是我不想说，还是嘴张不开，我无语了。我和卷子先生又陷入了僵局。
卷子先生拉了拉衣领，抬高了嗓门，“你到底说不……”，最后一个“说”字还没出口，他的手机响了。他把指向我的手收了回去，拿起手机，“嗯，好,行行行，再见。”他望了望窗外，“又有活干了。”他大概是把我给忘了，站起身，正要走，又停住了步，转回头对我说：“我还会来找你的，不过你要记住：你的头脑是‘日用品’，而不是‘装饰品’”说着，走出了门……
月光倾泻，清凉如水，四周静寂，白天的审批像是属于另一个世界，好像未曾发生过，我的眼睛装不下这黑色的寂静，不只是我困了还是他困了。卷子先生，我会让你的审判，终止！
生评：考试时常有的，但反思是不常有的，更何况想这么深刻、这么形象的反思，文章结尾为“卷子先生，我会让你的审判，终止！“也表达出自己努力学习的决心。
师：针对这组文章，各组进行点评，可以进行拓展提升。
组长组织进行点评，可以代表小组发言，也可以是自己的提升发言。
师：根据这几篇文章进行第三环节：亮点撷取，四字短语概括亮点。生结合文章发言，教师整理为板书：
1. 语言幽默 2.真情实感 3.以小见大
4.语言生动 5.贴近生活 6.立意高远
7.感情细腻 8.细节描写 9.已精衬情
屏幕展示第四环节：学以致用
上次的考场作文是半名题作文：《___________我想对你说》。印发一位同学的习作，希望同学们读后苏考一下文章有哪些优点，还存在哪些不足之处。请同学们自觉运用刚才提炼出的亮点，对文章进行评点和修改。
（略）
教师小结：
通过今天的习作导评，我们走进了同学们的生活，感受到了同学们生活中的喜怒哀乐，同时老师也欣喜地发现，不少同学已经能把平时的训练技巧运用到考场作文中，希望同学们在今后的写作练习中多观察、多思考，用文字记录生活，用真情感受生活。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/df621c203c1ec5da50e270db.html
文档为doc格式