2018年兴趣爱好600字作文培养写作兴趣
2018-07-162017年兴趣爱好600字作文培养写作兴趣在一次快速作文中，我布置了《我和恩师》这个题目，很多同学都把老师描绘成瘦弱、精干，温暖得像一位母亲，最终倒在了讲台上，似乎不倒在讲台上的老师就不是好老师。
这似乎是同一模式的制成品，千人一面、千篇一律、千腔一调的标准件，俗不可耐。
思维内容的保守、思维空间的狭窄、思维质量的低下，已是作文中俯拾皆是的现象。
但在一次偶然发现的学生的信件中，他们留下的文字却让我拍案惊奇，文字个性鲜明，鲜活生动，语言结实细腻而富有深度，简直是判若两人。
这不能不让我反思课堂写作的误区何在?长期以来，尽管中考和高考的作文评分标准中明明写着有新意”的要求，但在具体的评估中往往因弹性较大、见仁见智甚至某种深层次思想禁区”等原因的作祟而落空，新意说”已成为作文教学中久攻不克的盲点。
这就导致学生不但在写作体裁、形式和方法上仿写”，而且在思维运作上亦不脱仿写”之窠臼，习惯于亦步亦趋、步人后尘。
经过我的观察，我发现学生在写作的题目上各有取舍，发挥的水平大不一样，去翻看一下学生的作文本，会发现学生对不同的题目发挥的水平有所差异。
为什么会这样呢?这跟学生不同的环境、经历等有着密切的关系。
于是我给每一位同学度身量衣，给每一位同学各出了一道跟他的生活很熟悉或他很感兴趣的话题，让同学们自我发挥，比如我班有一个男生是网络迷，我给他一个题目《我的网络世界》。
果然同学们一拿到自己的作文题目后，都欢欣不已，一改以前拿到作文题目时的沮丧。
当这一批作文送到我的手中时，我自己也非常惊讶，原来让学生打开自己的思维，写出了平时在学校里不敢写的文章，表达的正是自己思维的真实面，它们因而显得神采飞扬。
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