饭堂小广播作者：陆晓培来源：《知识窗·教师版》2011年第12期
《小学语文课程标准》明确要求：教师经常向学生推荐合适的读物，并指导学生选择读物，培养学生独立阅读的能力，注重学生的情感体验，形成良好的语感。针对本班学生在学校用午餐的特点，笔者通过开办“饭堂小广播”，指导他们进行课外阅读，激发了学生的求知欲。下面，笔者就结合实践，来谈谈自己的几点做法：
一、及时抓住兴奋点
“饭堂小广播”在吃饭的时候进行，本身就抓住了兴奋点，让学生在情绪最好的时候得到“物质”和“精神”的双重享受。比如有一段时间，学生们对动物知识特别感兴趣，笔者就带他们到书店，购买了许多关于动物知识的书籍，每天利用小广播，介绍一两种动物的相关知识。这种寓教于乐的办法，有效地提高了学生学习的兴致。每到开饭时，他们就会提醒笔者，播放事先准备好的动物知识。广播之后，笔者会再出一些考题，检测他们对知识的掌握情况。由于这些知识都是在他们兴奋的状态下输入的，所以记忆的效果非常好。
二、巧妙利用联系点
在开办“饭堂小广播”中，学生经常会对某些内容提出疑问。遇到这种情况时，笔者在解释清楚学生疑问的同时，也会介绍一些与之相关的知识，拓展学生的知识面。如有一次，在学生读完一篇文章后，有位学生突然问我：“陆老师，什么是经济建设？”为了能通俗易懂地回答这个问题，笔者开始查找工具书，可是书上都是一些抽象的解释。笔者苦思良久，终于想起自己保存多年的集邮册，于是笔者想就给孩子们来个“聚像说明”吧。在第二天中午用餐时，笔者拿出集邮册，让学生们围聚在一起，告诉他们，“经济建设”就在这一本本的集邮册里。翻开这些集邮册，一项项经济建设的成就映入眼帘，如《秦皇岛港煤码头》《上海宝山钢铁总厂》等。笔者对照辞典的解释，再联系邮票背后的故事，使“经济建设”的解释更加生动，学生更易理解。
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