浅析高职院校思想政治理论课中实践教学的实效性

发布时间：2019-08-07 11:49:15 来源：文档文库

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浅析高职院校思想政治理论课中实践教学的实效性
作者：常晓天
来源：《青年与社会》2013年第19期

【摘要】随着思政课教学的不断深入，实践教学越来越受到高校的重视。要提升实践教学的实效性，就要分析影响实践教学运行的主要因素，做到转变观念，明确实践教学目标；专兼结合，提高师资队伍素质；明确主体，发挥学生积极性；建立保障，形成教学制度化。

【关键词】思政课；实践教学；实效性

高职院校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义和思想政治理论教育的主渠道，也是社会主义大学本质特征的体现。加强和改进思想政治理论课实践教学，不断提高思想政治理论课的针对性和实效性，也成为高职院校思想政治理论课教师关注的热点，并进行了许多有益的探索，取得了可喜的成果。但受诸多因素和条件的制约，实践教学仍然存在着这样或那样的问题，有必要作为个重要课题，长期深入地进行实践和研究，使之逐渐步入规范化、制度化、持续化和有序化的发展轨道，真正成为提升思想政治理论课教学实效和激发学生关注国情社情、增强社会责任感、培养优良品格的重要途径。

一、高职院校思政课实践教学的几种认识

实践教学越来越引起广大教师和理论工作者的重视与关注，有力地推动了实践教学的发展和理论认识的深化。目前有关实践教学的重要性及作用，在理论上已经形成了基本的共识，但对实践教学的理解和认识，是仁者见仁，智者见智，看法不一，并在一定程度上制约和影响着实践教学的发展。

种种有关实践教学的不同认识和看法，归纳起来，有三种最有代表性的观点。

一是将实践教学与理论教学对照，把凡是有别于课堂教师讲授，以“活动”为载体，学生为主体，动手、动脑直接参与的各种活动形式都视为实践教学。该观点抓住了实践教学必须借助于丰富多彩的活动载体为其服务，才有生命力。但过于宽泛，既容易和学校日常德育活动重叠，而缺乏自身特色；又抢占了理论教学中为做到理论联系实际、促进教与学的互动、提高教学实效常用的一些教学法，如“案例教学”、“课堂讨论”、“师生异位教学”等方法，而使实践教学一般化，缺乏深度。