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王崧舟

发布时间：2022-11-10 22:21:11 来源：文档文库

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介绍“在语文家园安身立命的诗意行者——王崧舟”

我们听了陈老师的介绍，看了王崧舟老师的诗意课堂视频，为他独具匠心的设计叫绝，醉倒在他流淌着的诗意语言里，向往在他放飞着的生命自由中。可是倾心与感动之余，我们不妨想想，这样的课堂效果是怎样锤炼出来的？就像黄老师所提示的那样，名师的身上有哪些是可以复制的呢？其实，王崧舟在讲座当中就介绍了一些具体的方法，比如实录还原法、情境填空法等。这些方法很有趣，比如实录还原法，他说自己喜欢收集名师的课堂实录，把实录还原成教学设计，还原时必须整体关照实录，抽象提炼实录，很费工夫。然后进一步，把教学设计还原成教学理念，这是一种逆向修炼的过程。再反过来，把理念还原成设计，把设计还原成实录。他说就这样折腾来折腾去，知我者谓我心忧，不知我者谓我何求啊！可见王崧舟在语文教学上的执着追求。接着说他的情境填空法，他所举的是于永正老师的例子。王崧舟老师属于中青年名师代表，而于永正、于漪、贾志敏、支玉恒等都属于老一辈小学语文教育名家。当时他研究于永正老师执教的《新型玻璃》，其中有这样一个细节（。。。。。。。）王崧舟就是这样练出了课堂上的智慧。还有微格解剖法，九十年代提倡微格教学，也就是就课堂的一个微型方面进行研究，如导入、提问、范读、倾听等等。我们仔细想想在王老师课堂上的复沓艺术，也就是借层层排比句的推进来推情感高潮，这种复沓艺术在他的课堂上随处可见。还有常见的层递技术，那天的数学课例中我们就感受过，这种方法在语文中运用的更为广泛，尤其是诗意语文课堂，前面的《长相思》就是这样。课感积淀法，我们通常表扬一个好老师总爱说他的课感好，王老师说课感就是对教学现场的一种直觉，一种当下的把握，一种敏锐而别出心裁的驾驭。（举例）还有其他的一些方法，有心学习的都可以去效仿运用，相信对我们的教学都会有帮助。
王崧舟老师不仅把自己的诗意课堂创设得如此完美，他还能客观审视别人的课堂。他主张不为点缀而为自省的诗意评课。他说评课者有四种心态，分别是。。。。。。评课的核心是倾听与理解，是为了解决问题，就像黄老师让我们听了数学课提出异议的同时你得想着怎
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样重构，我们在教研组评课中也最想听到如何解决问题的方案。他还说好课永远是相对的，。。。。。。。其实，王崧舟老师心中是有好课的，大家来看好课的两个三，他针对这些有很多的解释，我所理解的第一重佳境就是强调身在、意在、思在，第二重佳境即形成自己独立的个人风格，目前地方上名师及骨干教师基本已经形成了个人独立的风格。这第三重佳境就是诗意，就是自由，就是深深的幸福感。而三味很好理解，语文味表现为课堂上的读味、写味、品味，人情味即情感熏陶，王老师说书卷味是他的个人偏好，而我却认为这恰恰也是语文味的升华。

说完了王崧舟老师的诗意上课与评课，我们不妨把目光投向这张表格，这是他心目中的优秀语文教师的核心素养，参照表格，作为一名一线的语文教师不禁汗颜，所欠之多，无以言说，努力之途，道阻且长。
王崧舟老师是个读书人，家有藏书七千多册，阅读量之广，令人惊叹。他还写了很多书，看这些都是他写的，如果感兴趣买来读读，诗意的语言同样能感染你。
王老师一生与语文结缘，他这样说。。。。。。。。。很幸运能与这样一位在语文家园中安身立命的诗意行者同行！我们小组的介绍完毕，谢谢！

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/dd306839f46527d3250ce02c.html