小说标题的作用导学案带高考真题和训练可以直接用

小说标题

一、学习目标：

1、 掌握小说标题的 含义 的答题方法

2、 掌握小说标题的 作用 的答题方法

3、 能够规范答题

二、导入 热身小练习：看标题猜内容 （前提条件：这些作品你都没读过）

三、高考真题展示（你要知道试卷中怎么出题来考你）

1 . （ 2016 年高考新课标Ⅱ卷）《战争》小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个

大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（ 8 分）

2. （ 2010 全国新课标卷）《保护人》 这篇小说以 “保护人 ”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等

多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（ 8 分）

3.（ 2011 山东卷）《 审丑》 “审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（ 8 分）

4. （ 2012 年辽宁卷）《最后的黄豆》小说以 “最后的黄豆 ”为标题，寓意何在？（ 6 分）

四、明确小说标题考察的题型：

1、 小说标题的内涵（含义）

2、 小说标题的作用、效果、好处

有些茫然？不要惊慌，我来告诉你怎么办！

五、学习答题的思路、方法

（一） 对标题内涵（含义）的探究，关注三方面

1、标题本身的特点，要指明标题使用的 手法，如象征义和比喻义、指代义、一语双关。

《变色龙》 《丰碑》

变色龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，以适应环境的需要。

联系课文内容，小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中围绕“小狗的主人是谁”态度发生五

次变化，这种反复无常的态度和变色龙极为相似。

因此，文题的含义其实是指像奥楚蔑洛夫这样见风使舵、 趋炎附势、 媚上欺下的沙皇警察。 (结合主旨 )

2、标题本身的内容，关注标题的表层含义、深层含义

《事情是这样的》

3、标题与文本的联系，如情节、人物、环境、主旨等（见导入）

当堂训练： 癖

1

住在紫来桥边上的陶先生，出门总是干净的长衫，黑色礼帽。最引人注目的，就是架在鼻梁上的一副金丝眼镜。

起初，小城人对陶先生这身装扮很好奇。后来才知道，陶先生留过洋，在东门街开了这家西医诊所，名号曰“济仁堂”。

陶先生医术如何高明，知道的人并不多。但陶先生有洁癖，却是人人皆知。

他家的碗筷，隔几天就得用开水煮一遍；被褥呢，也得隔三差五就在烈日下暴晒；给人看病，嘴上也总是蒙块白布片儿。

有年冬天，大家都聚在街上的“龙眠茶馆”喝茶聊天。却听见有人一声连着一声咳嗽，一路捂着心头，往“济仁堂”走去。却见那陶先生早已立在堂外，嘴上蒙

着块白布片儿， 手上还举着一个， 一言不发向那人走去，就要把白布片儿往那人嘴上蒙。那人骇了一跳，更加猛

烈地咳嗽起来，边摆手边往后退：“陶，陶，陶医生，咳咳，你想，咳，干啥？”陶先生从白布片儿里传来低沉的声音：“这是口罩，快戴上！”那人一看身后，喝茶的全出来看稀奇了，觉得当众受了奚落，急了：“陶医生，你这，啥意思？我不就是，咳咳，咳嗽吗？我，咳咳，不看了！”人们又看到陶先生的怪模样，不由一片哄笑。

从此，小城里的人都觉得陶先生行为怪异，不好接近。紫来桥边上的中医刘先生那里，却是人来人往，谈笑风生。

这几天，东门街上来了个老头，头发蓬乱，衣衫全破成了布条条，老远就闻到了臭味。老头倒也安静，就

靠在街边的一堵破墙边， 面前放一破碗。 偶尔有人经过，

就 “咣啷 ”一声丢下个铜子儿。 ⋯⋯ 这天，老头突然 “轰 ” 地一声， 倒在街面上， 张着大嘴， 双目无神， 呼吸不得！周围有不少人，却都是干着急没办法！

恰好，陶先生穿着长衫，戴着新礼帽，匆匆路过。一抬眼，陶先生快步上前，分开人群，蹲下身子，伸出白净净的手，用拇指指甲在老头人中穴上用力掐下去。接着又张开左手，按住老人心口，右手握拳，敲打左手背，如此敲了几十下，老人仍无好转。

人们都屏息紧张地看着，陶先生白净的脸上也冒起了热汗。突然，陶先生左手捏住老人的鼻子，右手掰开老人的嘴，接着一弯腰，嘴对着老人露出黄牙的嘴，送了一口气。看见这一幕，大家都瞪大了眼睛，简直不敢相信。看病都让人戴布片儿的陶先生，怎么会这样？他不是有洁癖么？

如此几下送气吸气，老人渐渐呼吸顺畅，两眼也回了神。陶先生往人群里瞄了一眼，时“龙眠茶馆”的吴掌柜道： “吴老板，麻烦送碗茶来！”吴掌柜一拍脑袋，“哎！”待吴掌柜亲自端来一碗“桐城小花”，喂老人喝下时，陶先生已走远了，只留下一堆人议论纷纷。

这天晚上，吴掌柜提了一纸包上等的茶叶，敲响了

陶先生的门。 “陶先生好， 大家平时都忙， 也很少走动。 ”

“我这人好奇心重，有点事弄不明白，我觉都睡不好。”“今天的事？”

陶先生看着天边的那轮明月：“我知道，大家都认

为我有洁癖。其实，有些疾病具有传染性，像上次的病人，我观色听声，知他病得不轻。如果不戴口罩，可能传染他人。”

“那，今天，您就不怕那老人有病会传染于您？” “哈哈，你只知医者有洁癖，却不知医者更有救人

癖啊！”

（有删改）

4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3 分） B

A ．文章第一段有对陶先生长衫、礼帽、眼镜等衣着打扮的描写，这陶先生“留过洋”的经历与开“西医诊所”的身份很符合。

B．文中通过对比陶先生和紫来桥边的中医刘先生，突出表现了主人公陶先生行为怪异、不好接近、对人较

为冷淡的特点。

C．在乞丐老头倒地后，文章通过“分开人群，蹲下身子，伸出白净净的手⋯⋯”等动作描写表现了陶先生救人的急切之心。

D．文中多次写到陶先生戴口罩，其实这本是医生的正常举动，却遭到了眼界不够开阔、卫生知识很少的乡民们的误解。

5．文中作者设置乞丐老头这一人物形象，有什么用意？（ 5 分）

6．小说标题“癖”有何意蕴？请结合文章，简要分析。（ 6 分）

4. B 详细解析：“陶先生行为怪异、不好接近、对人较为冷淡”说法不当，这是人们不了解陶先生时的一种错误认识。

5. ①对人物：有助于塑造陶先生的人物形象，陶先生不顾脏臭的救助行为，突出了他的医术高明、医者仁心；

②对情节：有利于推动情节的发展，陶先生在救助乞丐老头之后，人们对他的态度发生了变化，由原来的不理解甚至嘲讽，变为吴掌柜的“登门拜访”；

③对环境：营造出人心良善的社会氛围。 如：⋯⋯，乞丐老头晕倒后人们都“干着急没办法”。

④对主题：赞扬了陶先生医术高明、医者仁心，突出了人心良善的社会风气。

6 答：①表层含义：“癖”指陶医生的行为在乡民的眼中，是洁癖；

②深层含义： 这是一名医生讲究卫生、 预防疾病传染的自我保护意识；

③ 主题上：“癖”还指“救人癖”，即陶医生不顾乞丐的脏臭进行人工呼吸的治病救人之心。突出了他的医术高明、医者仁心。

（二）对标题作用的探究

牛刀小试

1、交代主要人物形象及特征。 C

2、概括小说主要事件。 A

3、 点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章的感情基调。 B

4、贯穿全文，起线索作用。 E

5、运用手法（象征，比喻，双关等），生动形象，意蕴丰富 D

6、表明作者的情感态度。 F

7、设置悬念， 激发读者兴趣， 吸引 读者的眼球， 使读者产生阅读的冲动。 让读者看了题目会产生遐想，

饶有兴 趣地看下去。 引发读者思考。 G

2

A. 《鲁提辖拳打镇关西》 B.《荒岛余生》 C.《孔乙己》 《装在套子里的人》

D 《变色龙》 《狼图腾》 E《项链》 F.《铁齿铜牙纪晓岚》 G.《钢铁是怎样炼成的》

（二）对标题作用的探究，关注六方面：

1、对环境的作用：标题是否交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环境氛围；

2、对情节的作用：标题是否是小说的线索，概括故事情节，组织全文，是否暗示了情节的发展或铺开情

节，呼应细节。

3、对人物的作用：标题是否为塑造和突出人物形象服务，表达作者的情感态度；

4、对主题的作用：

5、手法：标题是否运用手法（象征，比喻等）一语双关，寄托情感，深化主题；是否对主题的表现起画龙点睛的作用

5、从结构上：看标题与文本（尤其是首尾部分），看是否照应文章某部分、或统领全文、贯穿全文、担当线索等作用。

6、对读者的作用：标题是否设置悬念，吸引读者。是否意蕴深厚，耐人寻味，引发读者思考。

当堂训练： 1、孙犁《荷花淀》

1.“小说标题‘荷花淀’有什么作用？请作具体分析。”

①交代了故事发生的地点，

②让人物在芦苇洁白、荷花飘香的环境中活动，描绘出一幅诗情画意的风俗图，

③更能突出中华儿女为了保卫美好的祖国河山浴血奋斗的主题。

当堂训练： 2.鲁迅《药》

“小说标题‘药’有什么作用？请作具体分析。”

①三层含义 : 1. 人血馒头不是药，这迷信的结果，只会使人早日丧生。 2.夏瑜式的奋斗和牺牲也不是药，

救不了社会的病苦，唤不起愚昧群众的觉悟。 3.真正疗救中国——华夏，只有舍此另找新药，才能根

治脱离群众这一症结的新药。

②“药”指的是人血馒头，是线索。这一事物使小说的明暗两条线索紧密地联结在一起，揭示了华、夏

两家故事的底蕴。

③“药”有推动情节发展的作用，买药、吃药、谈药⋯⋯等情节，都围绕“药”展开。

④“药”具有揭示主题的作用：蘸有革命者鲜血的馒头决不是愚昧的群众所想像的医治病苦的良药。鲁

迅说：“我的取材，多采自病态社会不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救者注意。”

六、小结： 小说标题含意与用意答题注意事项

1、审清题目，明确答题方向，问什么答什么；

2、挖掘含意，注意表里虚实，双关象征比喻；

3、体会用意，注重多个角度，时间地点氛围；

4、吸读设悬，线索情节呼应，强调主旨情感；

5、思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。

3

真题再现：

4.（ 2011 山东卷）《 审丑》 严歌苓

拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说： “你出息了，跟你爸一样教大学了。我小臭儿也出息了，要娶媳妇

了。现在的媳妇都得要钢琴。就跟我们年轻那时候，媳妇们都得要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。 ⋯⋯ 一个钢

琴得五千哪。 ”

老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话： “我在想，你能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿

人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。 ”

“大爷，可现在 ⋯⋯”

“你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就

成 ⋯⋯”

无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的 “审丑说 ”莫名其妙地热起来。一个顶信仰 “审丑 ”原则的学生

在全国美展中得了一等奖。许多杂志都刊出了这个 “审丑 ”创举 —— 巨大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。

晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也

有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。

又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面男主人对他叫： “哎呀，是你呀！不认识我啦？ ”男主人身后是一

屋锃亮的家具，锃亮的各 “大件儿 ”， 锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。

“你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵！忘啦？ ”

无定明白了，面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。

“快请进，快请进！唉，咱家来稀客啦！ ”他对女人说。

无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。

“这几张画 ⋯⋯”

“先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！ ”小臭儿扬声笑起来， “包了饺子，三鲜馅儿，正下着。冰箱里我存了青岛的

啤酒。瞅你赶得这个巧！ ”

这时有人轻轻地敲门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来： “你爷爷！ ”

“我哪儿来的爷爷？他老脸不要， 我可要脸！ ”小臭儿说。 他起身， 嘱咐媳妇： “先不开饭， 不然他下回专赶吃饭时间来！

你就告诉他我不在家。 ”然后转脸向无定，笑又回来了： “拿上你的画，咱们上卧室谈。 ”

无定跟着进了卧室 , 小臭儿将门挂个死 , 客厅里传来一清亮一混浊两副嗓音。

“臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。 ”

“他一时半会儿还不会回来！ ”

“那我多等会儿。 ”

“哎哎！ ⋯⋯ 别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧！ ⋯⋯”

无定早没了谈生意的心思， 心坠得他累。 一小时后， 老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了， 全沤烂了， 成浆了。

无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。

不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。无定揣了钱，但从夏天到冬天，一直

没遇到老头。他只好从学校找了老头的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多

少时间便找着了三百四十号 —— 这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。

无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手

写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车 ⋯⋯

“哦，您是找他呀！ ”闲人中有人终于醒悟似的， “曾大爷！他死啦。去年冬天死啦！ ”

那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；

但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子 ⋯⋯ 这是老头亲口告诉街坊的。

“你是曾大爷的什么人？ ”那人问。

“朋友。 ”无定答。

“也认识他孙子小臭子？ ”

“对。 ”

“他真对他爷爷那样好？ ”

4

22. “审丑 ”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（ 6 分）

试题答案：

答案：

19 ．①外貌丑陋；②吃苦耐劳；③深爱自己的孙子并为之全力付出（或 “隐忍小臭儿的不孝）；④晚景凄凉。

20 ．①侧面描写，通过描写 “不少人 ”脸上的表情来表现曾老头的丑陋（或 “在‘不少人 ’世俗的眼光里，曾老头做人体模块是 ‘丑 ’的）。

②心理描写 （ “坠 ”字形象刻画了赵无定此时的内心感受） ，表现出此时无定对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。

21 ．反映了无定的复杂矛盾心理。无定对闲人的话感到意外，在同情老人的同时，还是理解了他的一片苦心；屋顶憎恶小臭儿的不孝（或 “忘恩负义 ”），却仍愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。

22 ．（ 1 ）手法上：标题一语双关（或反讽）（ 1 分）；

（ 2）表层含义： “审丑 ”是一种绘画 “原则 ”（或 “流派 ”“风格 ”“理论 ”等），老人成为学生的 “审丑 ”对象；（ 1 分）

（ 3）深层含义：老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为 “丑”事（ 1 分），但这 “丑 ”下面深藏着为孙子全力付出的

淳朴心灵；（ 1 分）

（ 4）主旨上：小臭儿不孝（或 “忘恩负义 ”），嫌弃爷爷，是真正的 “丑 ”。（ 2 分）

2016 年全国普通高考新课程 II 卷

战争【美】迈尔尼

1941 年 9 月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。“我是格罗斯文诺 8829 ，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟

我通话。”

“哦，我想是。”我忙插嘴。

她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号

码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了 20 多分钟。

“你干吗三更半夜找人说话呢”她问。

我跟她说了原因，然后反问“那么你呢？”

她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。

最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”

“是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。”她说。

第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有

魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我兼职什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺 8823 老在我脑海里闪现。

我实在难以忍 受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。

“哈罗？”

“是我。”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”

没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。

这次我们谈了 45 分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是

她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保留，直到战争结束。于是她说了

一些她的情况， 17 岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年 36 岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中

被炸死了，年仅 18 岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样，于是她给我留下了一幅美丽的肖像，我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？”

我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法，我们开始读同样的书，以增加

5

谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。

随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许，她说如果我们

相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整 12 个月，我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。

一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺 8829 的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。

“当然可以。”她说，“你好像很焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫⋯⋯” “谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。”

我放下了话筒。

（沈东子译，有删改）

（1 ）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（ 5 分）

A. 小说以“ 1941 年 9 月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。

B. “我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，既委婉地表达了“我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。

C. 得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。

D. 接线生的失误让两人相识， 心灵的需要让他们相恋， 无情的轰炸让他们永别， 小说情节既在意料之外， 又在情理之中，设计自然而精巧。

E ．小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。

（ 4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（ 8 分）

【答案】

（ 1）D 项 3 分，C 项2 分，B 项 1分，AE 不给分。

（ 2 ）①喜欢读书，待人礼貌。②饱受苦难，热忱坚强。③真诚善良，敢于信任。④厌恶战争，热爱生活。（答对其中三点即可给满分）

（ 3 ）①线索集中，便于贯穿全文。②想象自由，便于结构安排。③抓住语言，便于刻画人物。④首尾呼应，形成情节落差。⑤控诉战争，揭示小说主题。（答对其中三点即可给满分）

（ 4 ）①合适。②采用了以小见大的手法。③凸显战争的残酷和苦难。④故事虽小但情节发展耐人寻味。⑤战争发生让不同地方的人却有相同的命运。

保护人

【法】莫泊桑

玛 兰做梦也没想到会有这么好的官运！

有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。

不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。

起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来出

于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高

6

兴地迎上去，不等人家问，就连忙说： “您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是有点权力的。”

一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。他感到幸福，无比幸福。

一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。

雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前，他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。他看看神父，关切地问：“请问您到那一区去？”

神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。” “如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。”

玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。”

神父回答：“不，我有事。”

“哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。”

神父好像挺为难。吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事⋯⋯一点小误会。您不会感兴趣的。是⋯⋯是一件内部的⋯⋯教会方面的事。”

“哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”

“先生，我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。”

“哎呀，他们都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系，包在我身上好了。”

神父嘟囔着说了许多感恩的话。

玛兰高兴极了。“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”

他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室，请他坐在火炉前面，然后伏案写到：“亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎立协助。”

他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。

这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐人送来报纸。他打开报纸念到：

有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事⋯⋯谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心辩护人，该参

事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最肯切的介绍信 ⋯⋯我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为⋯⋯

他一下就蹦起来去找珀蒂帕。

珀蒂帕对他说：“唉！您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。”

他张皇失措地说：“别提了⋯⋯您瞧⋯⋯我上当了⋯⋯他这人看上去那么老实⋯⋯他耍了我⋯⋯卑鄙可耻地耍了我。

我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。我要写信。请您告诉我要办他，得给谁写信？⋯⋯对，找总主教！”

他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子写道： “总主教大人：我荣幸的向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，

用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗，我竟至于⋯ ⋯“

他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。”（据郝运译文删改）

A. 玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益。

B. 桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。

C.由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人，都主动向对方提供帮助，这是他回报的方式。

D.给总教主写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万别再替人写介绍信了”。这表明他力图文过饰非，变被动为主动。

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E. 在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后，“他对他们也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的目的。

（ 4 ）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（ 8 分）

答案：

（ 1）答A给3分，答 D给2分，答 B给1分，CE不给分

（ 2 ）①自私，趋炎附势，见风使舵；②伪善，爱慕虚荣，自高自大；③天真，热心，却没有原则。

（ 3 ）①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。

（ 4 ）观点一：使主题思想更加集中、深刻。①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑

恶现象；③揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。

观点二：使人物形象更加鲜明、突出。

①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。

观点三：使情节结构更加紧凑、有序。

①以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；②以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；③围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。

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